1、读把课堂还给学生有感把课堂还给学生如何构建理想课堂一书中，徐洁老师从课堂教学的内在教育使命，基于评价的逆向教学设计，教学方法的选择艺术，到让学习在课堂上真实发生，有效组织合作学习，引领学生深度学习，演绎课堂精彩生成，再到巧用反馈评价提升课堂质量，深刻的阐释了把课堂还给学生的重要性。在这里我想结合我的教学实际谈一谈作为一名高三的英语老师如何“把教室还给学生”。我认为“把教室还给学生”就是要本着高考的核心功能：“立德树人”来展开自己的教学工作，培养学生的中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生成为一个具有学习能力的人。我经常听到有些老师说英语成绩
2、不好的根本原因就是词汇量不够，于是扔给学生们一本星火英语 3500 词汇，按字母开始背吧，这样真的有用吗？ 能记住吗？倒不如我们告诉他们，第一步把3500 词汇捋一遍，看看哪些词是已经很熟悉的，哪些词是不熟悉的，做到心中有数、有的放矢的去背，这样的话就可以减轻学生的记忆负担，让学生们不会谈单词色变。然后再说说听力复习， “磨耳朵”是众多老师认为提高英语听力的一种有效的手段，于是很多老师都会积极利用一些课余时间统一给学生放听力材料，材料在播放，可学干什么的都有，当然也有很多根本听不懂的，怎样达到预期效果？更谈何效率？但是如果我们把任务分配给学生，指导他们运用一些技巧分类去听，再总结一些常用高频词
3、汇，并对他们施行监督，会不会就不一样了呢？再或者隔三差五的让他们听听在线听力，歌曲，经典对白等，这样的课堂会更有实效呢？最后我们再来谈一谈书面表达，使用一些优美的词汇和复杂句式，写一手漂亮过的字固然可以使阅卷人心旷神怡，可是根据 2017 年考纲的要求，书面表达要求考生能（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思（2）能有效运用所学语言知识，换句话说就是更侧重语言的“运用功能”和交际意图，而不只是看你会多少个从句和短语，因此要做一个学生的正确的领路人还要深刻研究考纲，做到与时俱进。总之，时刻关注学生的成长和发展，正确地指导学生，不断用自己的个人魅力引领学生学会深度学习，进行主动的有意义的学习，让他们具备终身学习的能力，才是真正的把课堂还给学生。
