1、测量物质的密度,说教材,说教法,说学法,板书设计,教学过程,布置作业,一、说教材 1. 说课内容 本节课的内容是人教版八年级物理上册第六章第三节内容。 2 教材分析 这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。,3.教学目标 知识技能：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用 （2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤； 过程方法：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 情感态度：培养学生严
2、谨的、实事求是的科学态度。,4、教学重点： 测量不规则的固体和液体的密度。 5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。,二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。,三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。,四、教
3、学过程 （一）创设情景 1、复习密度公式引出新课测量物质的密度并板书课题。 2、教师出示一杯清水，盐水让学生区分，引入密度测量。 3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。,（二）量筒的使用 教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm。然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数。 2学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法,（三）测量盐水的密度 1. 设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。 问题导学： 在“
4、用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案. 甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积. 乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.,学生互动探究： 你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。 2设计实验记录表格。 教师巡视指导，之后让学生汇报。 3.分组实验学生小组合作完成实验，教师巡视指导。交流展示 4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。,（四）测量小石块的密
5、度 1、 设计实验方案 首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：（1）调节天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2（4）计算石块密度=m/(V2-V1),学生互动探究： 1，为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。 2、设计记录表格 操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，
6、并纠正设计中的不足。 3分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。,（五）拓展提高 用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？ 教学环节六 达标检测 1：怎样测量形状不规则石块密度（溢水法） 2：怎样利用烧杯，天平，水，测量牛奶的密度（等体积法）,五、板书设计： 测量物质的密度 1、实验原理：=m/v 2、量筒的使用 3、测量盐水的密度 4.测量小石块的密度。六、布置作业。 为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，及时完成实验册的该节内容。,七、教学反思： 成功之处：按实验探究课的程序组织教学，培养了学生自主探究的能力。不足之处：学生实验中没有具体测量密度小于水的固体的密度的活动。,再教设计：增加学生测量蜡块等密度小于水的固体密度的活动,
