1、宗教复调音乐的顶峰巴赫缦丽艳授课年级：高一教学内容：了解“巴洛克”音乐；复调与主调音乐；音乐家巴赫。教学目标：1、知识目标了解巴洛克时期音乐，宗教复调音乐及音乐家巴赫。2、能力目标通过感欣赏、对比、体验等活动，使学生了解巴洛克时期的音乐及主调音乐与复调音乐的相关知识。3、情感目标从这一课中理解和尊重音乐文化的多样性，体味宗教音乐折射出的精神世界，感受巴洛克时代的音乐特点。教学重点：通过欣赏作品，区别复调音乐与主调音乐。教学难点：巴洛克音乐特点教 具：多媒体 乐器教学过程教学内容 教学互动 教学意义导入课前播放托克塔与赋格同学们知道这是谁的作品吗？从画面上你们看见了什么？对！巴赫、教堂（宗教）
2、、管风琴、音乐风格，那就围绕着这些让我带大家进入今天的课题：宗教复调音乐的顶峰巴赫看视频，引出问题，导出今天的课题。1、通过学生自身体验，初步感受音乐技术的对位，从而了解复调的基本形式。教学过程首先，我们一起进行一个练习1、节奏对位练习这样的模仿即：“对位”是复调音乐的雏形。2、加音高的对位旋律1、要求：教师读至第二小节时，学生从第一小节开始模仿至尾。从节奏上感受复调支体2、在节奏对位的基础上，加音高，让学生初步感受卡2、通过自己的二声部演唱，进一步感受复调旋律。3、了解自身的知识层面。教学过程这种严格对位叫“卡农”是复调音乐的形式之一。在今天看来，这样的多声部很简单，但是在 1200多年之前
3、，这可不是一件容易的事情，那么有必要说一下复调音乐的产生。3、复调音乐的产生中世纪早期：单声音乐中世纪中期：平行调（奥尔加农）中世纪中后期：简单对位直到文艺复兴后期（16 世纪）将对位法技巧运用的更复杂和精致，直到巴洛克时期将复调音乐退至顶峰时期。4、巴洛克：（17、18 世纪）意：“形状奇异的珍珠”形容建筑、雕刻、绘画艺术。作品开始冲破传统束缚，变得繁复华丽。这一时期的音乐也同其他艺术一样开始充满活力，因此把这种艺术风格称为“巴洛克风格” ，具有巴洛克风格的艺术时期就是巴洛克时期，在这个时期出现了几位具有代表性的音乐家，其中最具有影响力的巴赫将复调音乐推向了顶峰农形式的复调旋律。3、单声部旋
4、律已近不能满足音乐的需要，于是作曲家开始尝试多声部，开始是简单的平行调：即五度、四度的平行叫“奥尔加农”平行调的进行听起来很呆板、没有音乐的动力，因此作曲家又开始在节奏上做文章，于是出现了简单的对位。用两把小提琴演示音响4、你知道巴洛克时期出现的的音乐家吗？巴赫、亨德尔、维瓦尔第通过了解巴赫及欣赏他的作品，了解以下知识：十二平均律宗教音乐欣赏作品1、简介巴赫：约翰.塞巴斯蒂安.巴赫（16851750） ，德国伟大音乐家，生前一直在教堂任管风琴师，因此，以教会乐器管风琴和祷告的颂赞歌作为自己的创作素材和音响核心，但是他又收到资产阶级启蒙思想的影响，使他的音乐突破了教会音乐的规范，有丰富的世俗情感
5、，他的创作以复调手法为主，将复调音乐发挥的淋漓精致。2、十二平均律3、宗教音乐：从宗教意义上来讲，这种声音即是传达上帝给人们的启示，又表现信徒对上帝的崇敬与赞美。巴赫从小受教会音乐影响，一生创作了大量宗教作品，下面我们要欣赏到的马太受难曲就是巴赫最为优秀的宗教作品之一，也是他的巅峰之作！问：（什么是受难曲？学生拓展）主要纪念耶稣从最后的晚餐到被钉十字架的受难过程。巴赫去世 100 年后这首作品才获得公演不朽之作永远不会淹没于历史的车轮下4、欣赏马太受难曲第 1 分曲（2）复调音乐从音乐中是否感受到了复调？5、欣赏马太受难曲第 72 分曲（2）主调音乐引出什么是主调音乐？你有感受到音乐中不同于
6、1 分曲的地方吗？1、列举巴赫作品小步舞曲托克塔与赋格马太受难曲平均律钢琴曲集等等。2、朱载堉3、学生知识拓展宗教音乐的分类。（注：宗教音乐弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔、众赞歌。 ）4、再次感受复调音乐并确立其情感基调悲痛！“主啊！此时不要离开我”！请同学们感受作品带来的悲痛、压抑的情绪学习拓展1、主调音乐与复调音乐的区别：下面我们用一些经典作品的演绎来更好的诠释。复调：各声部有独立性（1）教师与学生互动演奏巴赫d 小调双小提琴协奏曲（2）三声部卡农练习2、主调：一个曲调为主，其它为陪衬或加强（1）三声部谱例机动补充：欣赏马太受难曲78 分曲1、我与学生的双小提琴演奏，让学生更清晰的了解复调支体的音乐2、全部同学参与卡农支体的复调练习，感受复调音乐的美妙。结语我们今天通过巴赫的作品了解了复调、宗教音乐、欣赏到了马太受难曲中拯救人类的苦难声音，但是巴赫也有着丰富的世俗情感， 2000 年德国莱比锡纪念巴赫诞辰 250 年现场音乐会为纪念巴赫逝世 250 周年演唱会，在德国莱比锡(Leipzig)的露天广场“将爵士、摇滚和古典音乐连结在一起”来诠释巴赫，下面我们就在这摇摆的节奏中结束我们今天的课程！
