1、让友谊之树常青教学设计东台中学：张凤兰、【学习目标】情感、态度与价值观目标：保持积极开放的心态，树立；能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突；知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊；【重点难点】；重点：建立友谊；难点：呵护友谊；【学习过程】一、情景导入生成问题；多媒体播放歌曲友谊地久天长，导入新课；自学互研生成能力； (一 )自主 预习1建立友谊，需要开放自己；建立友谊，需要持续的行动。2只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。3呵护友谊，需要用心地去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。4我们不可能和
2、所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。(二 )合作探究知识模块一建立友谊探究一：教材 P49 运用你的 经验，P50 探究与分享及方法与技能(1)你 们是如何成 为 朋友的？你的回答是_。(2)交朋友，任何时候都需要主 动吗？(3)交朋友，怎样做才算是主 动？(4)我采取主动，但是 对方不理我，这是不是很尴尬？(5)小 强一直内向又安静，他能不能交到朋友？(6)学生分享教材 P50 有助于建立友谊的方法。答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，
3、不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。知识模块二呵护友谊探究二：教材 P51 上面(1)你以 为 哪种方式能 够使小鹏和朋友的友谊更长久？(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。 答案提示：(1)我认为倾 听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因 为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。探究三：教材 P51 下面探究与分享(1)“我 ”该怎么做呢？(2)朋友之间需要保持距离 吗？答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。(2)朋
4、友之间应留适当的距离， 这也是对朋友的尊重。 探究四：教材 P52 探究与分享及方法技能(1)你和朋友发生过 冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？(2)学生分享教材 P52 处理冲突的基本策略。探究五：教材 P53 探究与分享(1)左 图中朋友的 说 法，你能接受吗？(2)右 图中朋友的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？答案提示：(1)不能接受， 这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。交流展示生成新知1分组分别
5、展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(D) 接触更多的人分享更多的 经验和快乐交到更多的朋友被更多的人接纳ABCD2真正的友谊表现在(A)能与朋友共享快乐 能为朋友排解烦恼 ，分担不幸能坦率地对朋友进行批评永远都是“你好，我好，大家好”ABCD3下列属于与朋友友好相处的“金钥匙” 的是 (C)主 动给朋友提供帮助 向他们述说朋友的秘密 发生矛盾时，互相宽容坦率地敞开自己的感情ABCD4小风和小未是一对好朋友。他俩都是
6、班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是 (C)A让老师来定夺 B谁的职位高听谁的C相互协商，寻找合理的解决方法 D通过抓阄来决定听谁的5小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。结合材料，运用所学知识回答下列问题：(1)简 要分析小 丽不愿与同学交往的心理。(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？(3)你 认为 小丽应该 怎么办？答案提示：(1)小丽不愿与同学交往， 这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的温暖，增加学习的动力；等等。(3)小 丽应该 在观念上，改 变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。课后反思查漏补缺这节课我学会了：
