1、苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册,掌 声（第二课时）,束晨一,一、教材分析 单元主题：品质 精神 课文主题：关爱 鼓励,课文记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在同学们的掌声中上台 演讲，在同学们掌声的鼓励下鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的 事情。“掌声”更深刻的含义是：人与人之间的尊重、关爱、鼓励。,二、教学目标：,知识与技能：有感情地朗读课文，能诵读品味课文内容，能够背诵课文最后一段。,过程与方法：能自主学、合作学，通过老师的帮助学，理解并总结“掌声”在课文中的重要意义。,情感态度与价值观：学会珍惜别人给予的“掌声”的同时，也要学会把“掌声”送给他人。,教学重点：领会掌声的内涵。 教
2、学难点：了解小英感情的变化。,三、教学理念1 .通过师生、生生、生本互动，营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。（生本理念）2 .重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，了解小英感情的变化。 （课标理念）3.教学方式“1练”。6分钟学生写话练习，把教学重点内化为自身的情感需求。（绿色课堂理念）,四、教学过程 一、说话，一次爱的回忆。 二、设疑，一段情感的变化。 三、品读，一段生命的历程。 四、总结，一声爱的呼唤。 五、提升，一首爱的赞歌。,一、说话，一次爱的回忆。,我在 时候，得到 的掌声。,我在 时候，得到 的鼓励。,我在 时候，得到 的 。,关心、帮助、支持、肯定,设计意图
3、：在正式教学开始之前，先让孩子们通过填空的形式回忆曾经有过的温暖瞬间。在前两个填空的基础上，第三个填空孩子们也会说到他们曾经得到的一些“关心、帮助、支持、肯定”等，在不知不觉中，已经渗透了一些“掌声”的含义，这也是课文的一个重点，也让孩子在满满的爱意中走进本课的学习，课前三分钟，未成曲调先有情。,二、设疑，一段情感的变化。,“我永远也忘不了那一次掌 声，它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”,二、设疑，一段情感的变化。,自卑 忧郁,自信 开朗,？,设计意图：用一封小英的来信来走近小英，让孩子与文本互动起来，诵读品味课文内容，自主发现小英前后的变化，通过小英前后的巨大变化，来激起孩子们的
4、好奇心，让孩子们想主动地去探索小英变化背后的奥秘，去探索掌声的神奇之处。,三、品读，一段生命的历程,四、总结，一声爱的呼唤。,【设计意图：】这一部分主要是对最后一小节的理解与内化。因为课前三分钟学生们已 经回忆了很多自己在生活、学习中所经历的温暖的瞬间，所以，孩子们很容易就能给 “掌声”找到一个替代的词，可以是鼓励、关心、爱护、帮助至此，已经润物无声 地让学生理解了“掌声”的含义，完成了教学重点。,人人都（ ）掌声， 也不要忘记（ ）掌声。,能给句中的“掌声”换个词儿吗？ （鼓励、关心、爱护、帮助）,五、提升，一曲爱的赞歌。,掌声响起来，我明白,板书设计： 21 掌声 鼓励 自卑 自信 表扬 忧郁 开朗,作业设计：搜集有关“掌声、鼓励”等的名言，做成书签，读读背背。,谢谢！,
