1、八年级英语上 unit 6 说课稿Unit 6 I am going to study computer science今天我所说的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I am going to be a basketball player.（ Section A）的内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。首先，我想对本节教材进行一些分析： 一、教材的结构与内容简析： 本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语八年级（上）第六单元Section A 的内容，其中心话题是学习用 be going to 谈论理想的职
2、业。它本课时的学习是为后面 Section B 及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。 通过本节课的学习学生要能对 be going to 表示“将来” 这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标 ：二、教学目标： 1）知识目标： 目标词汇：engineer 、pilot 、computer programmer、professional、act 、grow up目标语言: What are you going to be when you grow up? Im going to be aan
3、How are you going to do that? Im going to及 be going to +动词原形这个结构的用法。 2）能力目标： 英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际，运用英语的能力。学完本节课我要求学生达到：听基本听懂教材上所要求的听力内容；说初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业；读能正确地朗读出单词和句型。写基本应用正确的语言结构写一篇有关理想职业的短文。 3）情感目标： 英语的课堂形式多以小组交流学习为主，这可以使学生形成良好的学习策略养成合作交流的好习惯。本节课通过学生谈论自己喜爱的职业，让学生有一个人生的价值趋向，三、教学重、难点：1)
4、重点：目标词汇 engineer、pilot 、computer programmer、actor、 grow up目标语言 What are you going to be when you grow up? Im going to be aan How are you going to do that? Im going to do sth.2) 难点：一般将来时 be going to 中 be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆 . 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。四、教法和学法 为使学生达到本节课我所设定的教学目标
5、，我再从教法和学法上谈一谈：我认为要上好一堂课，教师要认真分析教材，选择恰当的教法。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。在教学过程中，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构，突出重点，化解难点。为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学，下面我将详细的为大家说说我的教学程序和设想：五、 教学程序： （1）创设情境，导入新课 首先，老师以图片的方式让学生猜学过的表示职业的名词 。然后以相同的
6、方式引出并学习新单词 pilot, actor, computer programmer, engineer 和 basketball player。(设计说明) 以学生喜闻乐见新颖活泼的形式学习新单词，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，既让学生轻松的完成了教学重点中的目标词汇的学习，又为目标语言的学习打下伏笔。 学完最后一个新单词教师问学生 Who do you think is the most famous basketball player?大多数学生会回答 Yao Ming。 老师接着问 Do you like him? Are you going to be a b
7、asketball player like Yao Ming when you grow up？有的学生会说 Yes，有的会回答 No。这样就自然的引出目标语言 What are you going to be when you grow up？ Im going to be aan接着，我让学生展开讨论，学生两人一组的进行问答练习。说出自己喜爱的职业,处理教材 1a 部分。(设计说明) 通过许多学生熟悉喜欢的姚明，轻松自然的引出目标语言，由旧知到新知，循序渐进，激发学生学习新知识的兴趣。（2）强化句型，体验感悟。 以表格的形式将 1a 的结果列出来，我用 If you are going t
8、o be a basketball player,how are you going to do that? 启发学生这些职业的人经常要做些什么?引出动词词组 practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard。接着布置任务，要求学生用 In Pairs 的方式用黑板上的目标词汇和语言进行操练，这样操练完句型后学生能轻松地完成 1b2a2b 的听力练习。(设计说明) 反复操练是记忆的一个重要方法，通过操练来巩固单词，强化句型，从而更好地掌握和使用句型，化难为易、扫除障碍，轻松
9、完成目标语言的学习。 （3）合作交流，突破难点 对话练习后，我把学生分成两人一小组，根据图片的提示用第三人称编对话。What is he /she going to be? HeShes going to be aan How is he /she going to do that? HeShes going to (设计说明) 这个环节的设置是让学生会用单三人称来进行问答，目的是培养学生全方位、多角度地运用目标语言。 （4）课堂小结，布置作业 教学内容完成后，我通过媒体的展示做个简单的小结。最后作业的布置是本节课的收尾工作，针对学生的差异性我把作业分成两种：1）进一步完善采访活动，使用本节课的目标语言以短文的形式记录采访内容；2）写一篇题为“My dream job”的短文。学生可以根据自己的实际情况选做其一。(设计说明) 这样的安排的目的是使基础薄弱的学生能巩固基础知识，而使学有余力的学生有所提高，从而达到了拔尖和“减负”的目的。
