1、8、7、6 加 几教案授课时间：2004 年 12 月 23 日 一（1）班教师：张新华教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 91 页及做一做。教学设计: 8、7、6 加几是在学生学习了 9 加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法” 。8 加几的计算方法与 9 加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决
2、，初步实现知识的迁移过程。然后让学生直接看算式算出结果。由于有了 9 加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算 8、7、6 加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法” ，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。 教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探 索计算8、7、6 加几的 各种方法。 2、进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几
3、。3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对 知识迁移、类推能力。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解“凑十法”的思维过程。 教学难点：自主探索计算 8、7、6 加几的各种方法。 教学准备： 教 具：主题图、磁性板 19 个磁性圆片， 教学过程：一、课前三分钟： 1、自我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢） 2、复习 10 的组成： 师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成 10。比如：老师说：我说 9，小
4、朋友们说：我说 1，大家起说：9 和 1 组成 10。大家可以拍手说。 3、复习 10 加几： 师：刚才我们做的是两个数组成 10 的游戏，你们喜欢吗？因为 10 啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个 10 的加法你们算算？107 105 109 104 哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10 加几就等于十几，多好算啊！） 4、复习“凑十法” 师：下面，老师再出个难一点的题：94 ？，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书）小结：看到 9，就想到 1，9 和 1 组成 10。所以我们把 4 分成 1 和 3，9 和 1 3 凑成 10，再算
5、10 加 3 就等于 13。我们把 9 加几的题，通过分的方法，转化成 10 加几的题，这样更好算。我们把这种方法叫做什么？“凑十法” ， “凑十法”是加法计算中的一种重要方法。我们再用“凑十法”来计算一下 97？ 96？ 师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法” ） ，大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？二、创设情境，激发求知的欲望 1、大屏幕展示：小朋友们,请仔细观察，你知道了哪些信息？ 生：（有 8 个同学在跑步） 师：接下来，发生了什么事？ 生：（又来了 5 个同学）2、生 1：一共有 13 个人，我是 1 个 1 个数的。 生 2：我是这样想的，前面有 8 个小朋友在跑步，
6、然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有 13 人。 生 3：我是把后来来的 5 个小朋友中的 2 个人先和 8 个人凑成 10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。 生 4：我们是把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成 10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？ 3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书 8+5 师提问：那么 8 是表示什么意思？5 呢？师：这位同学讲的真好！老师
7、奖励你一红旗。你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。 （生说）你说的真好！真像小老师。小朋友们 ， 你们都听明白了这位同学讲的吗？ 下面我们就按照这位小老师的方法 ，拿出手中的小棒，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。 4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请 一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，小结：同学们真聪明，都想到了从 5 个根小棒中拿出 2 个，跟 8 个凑成 10 个，10 个圆片
8、再加上剩下的 3 个，就等于 13 个，这种方法就是我们学习的“凑十法” 。我们把 8 加几的式子转化成 10 加几的式子，这样好算吧。三、自主探究 1、师：要算跑步的同学一共有多少人？还可以怎样列式呢？刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学，我们还可以怎么样算呢？生：还可以男同学的 7 人加上女同学的人。那你会提出问题吗？怎么样列式呢？7+6= （2）师：那我们该怎么样算呢？ （3）师：出示课件大饼图，让学生列式出 6+5= 2、小结：现在我们来看一下这 4 个算式，这是 8 加几，7 加几，6 加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。 （板书课题：8 7 6 加几） 。8，7 ，6 加几的
9、计算方法，与我们所学的 9 加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算，看到 9 想到 1，1 和 9 凑成 10。看到 8 想到 2，2 和 8 凑成 10，看到 7，想到 3，7 和 3 凑成 10，看到 6 想到 4，6 和 4 凑成 10。 四、应用新知，解决问题 1、师：我们刚才到了运动场，下面让我们来完成课本 91 页的练习做一做，请小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈，算一算，你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法” 2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。 （拍手说
10、：我真棒！） 3、请同学们把第 2 题也“做一做” 。请一个同学上来填一填。都做对了吗？4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇， （出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好？你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？ 5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请 4 小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到。再请 4 个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找，你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起。其它小朋友和老师一起拍手唱找朋友
11、的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。 五、课堂总结，画龙点睛 这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6 加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和 8、7、6 凑成 10，然后再计算。这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。数学呀就是在玩中学，学中玩，我们的生活中到处都有数学。学好了数学可以帮我们解决生活中的许多问题。下面请大家算一下，第 1 组有几个男同学，第 2 组有几个男同学？一共有几个男同学？下节课我们还将继续学习有关 8、7、6 加几的知识，以及很多的新知识。板书设计： 8、7、6 加几85=
12、13 76=13 751284=12 6512 8614七夕，只因有你，总有一些人牵肠挂肚难以忘记，总有一些日子温暖甜蜜最为珍惜从春夏到秋冬，从陌生到熟悉，虽不能时时联系，却总在特别的日子想起你，七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，因为有你，再苦生活也不觉得累，再大的险阻也无所畏，再大的波折也不担忧，再痛的经历也会忘记，因为有你，我就拥有了整个世界，谢谢你出现在我的生命里。七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，相识，是最珍贵的缘分，牵挂，是最真挚的心动，思念，是最美丽的心情，问候，是最动听的语言，在这七夕到来之际，最美的祝福送给你，七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，雨点轻敲窗，风吹散了梦想，唯
13、有你的模样依旧在脑海里徜徉，夜深人静时，你占满了心房，舍半生轻狂，半世时光，只为拥有一段和你相处的珍贵情缘，七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，虽然相距很远，但两颗心却紧紧相连虽然不常见面，音容笑貌犹如眼前，悄悄的挟一缕情丝，放飞在炎炎夏日默默的拽一丝牵挂，悬挂在无垠宇宙静静的捎一声问候，盛开在七夕佳节七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，祝福，是一种真实的心意，是一种甘甜的快乐，是一种浪漫的味道，是一种温馨的记忆，是一种美丽的幸福，更是我们情谊永远不变的纽带，七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，爱是种体会，即使心碎也觉得甜蜜，爱是种感受，即使痛苦也觉得幸福，爱是种缘分，即使分离也觉得快乐，七夕到了，最真诚的祝福送给你，七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你，愿天下有情人终成眷属，愿单身人士找到爱的方向，愿情侣们找到幸福的天堂，愿夫妻找到温暖的避风巷，愿岁月抚平生活的忧伤，愿爱的花瓣轻舞飞扬，
