1、第 8单元8、7、6 加几教学设计新民小学 马玉梅授课时间：2013.12.10 教学目标 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的方法；使学生进一步理解“凑十法” ，并能正确、熟练地计算 8、7、6 加几。 2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地用“凑十法” ，计算 8、7、6 加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的方法。教具准备：多媒体课件教学过程 一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+（ ）=10 8+（ ）=10 （
2、 ）+7=10 6+（ ）=102.口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 3.口算: 9+5= 4.比一比：8+5= 7+5= 6+5= 这三个算式与 9+5= 有什么相同点和不同点？生：相同点：它们都是加 5的算式；不同点：加法算式中前面的加数不一样在 9+5=的算式中，用凑十的方法把 5分成 4和 1，9 加 1等于 10，10 加 4就等于 14.接下来我们就借助这些计算方法来学习 8、7、6 加几（板书课题） 。二、探究新知1.探究算法：8 加几的算法（1）计算 8+5=？请同学们算出得数,汇报结果。师：请一位同学来说说你的计算方法。预设算法：a. 从 5个中拿出 2个和 8凑
3、成 10，10 再加 3等于 13。从 5个中拿 2个和8凑成 10，其实就是把 5怎么分？(把 5分成 2和 3，8 和 2凑成 10，10+3=13)b.把 8记在心里面，伸出 5个指头，接着数（2）学生口述师板书 8+5 = 13 2 310 （3）师述：从 5中分出 2，跟 8凑成 10，10 再加上剩下的 3，就等于 13。（4）动手操作，摆小棒请同学们把 8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。指名提问。师进一步明确摆法：左面摆 8根小棒，右面摆 5根小棒，从右面的 5根小棒中取出 2根，放进左面的 8根中，8 添上 2就是 10，右面还剩 3根小棒，10加 3就等于 13.
4、2.自主探究 7、6 加几师：结合 9加几和 8加几的算法，你会算 7+5= ， 6+5=这两个算式吗？（1） 学生思考交流.（2） 生口述，师板书 7 + 5 = 123210 （3）请一名学生板演 6+5= 的计算过程，师生共评。3.师：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 10，然后用 10再加上剩下的数，这种方法跟我们学过的 9加几的方法一样，都是利用“凑十”的方法。 三、巩固应用 1.课件显示，完成教科书 91页“做一做”第 1、2 题。2.解决问题：课本 91页的主题图。四、课堂总结大家谈一谈，这节课你都学到了什么知识？板书设计 8、7、6 加几8 + 5 =13 7 + 5 = 12 6 + 5 = 112 3 3 2 4 110 10 102 3教后反思
