1、,职业课程设置的理解教育家陶行知的话：“职业学校之课程，应以一事之始终为一课，例如种豆，则种豆始终为一切应行之手续，为一课，每课有学理，有实习，二者联络无间，然后完成一课即成一事，成一事再学一事，是为升课，自易至难，从简入繁，所定诸课，皆以次学毕，是谓毕课，定课程者必使每课为一生利单位，俾学生毕一课，即生一利，毕百课则生百利，然后方无愧于职业之课程”。你是怎么样理解此段话，请各小组的老师们找出关键词或用自己的语言表达。(5min),一、学习任务与代表性工作任务的关系 二、学习任务设置与职业人成长逻辑规律的关系 三、不同职业成长阶段典型工作任务的特征 四、不同层次学习任务设置原则 五、学习任务设
2、计案例分析,学习任务：不同层次学习任务设计,引导问题1：1.小组讨论，回忆昨天所学内容，简要写出代表性工作任务、学习任务、典型工作任务的关系、区别。5min,企业实践专家回顾了自己的成才发展历程，将自己从入行以来所从事的工作任务，既代表性工作任务-能代表自身进步或某阶段成果的工作任务或内容）对许多代表性工作任务进行罗列与整理，再一起汇总，从而提取该专业的典型工作任务。典型工作任务是一大类（真实的完整的综合性）工作任务的总称。典型工作任务描述是确定课程目标、学习内容和选取具体教学任务的重要依据。一体化课程标准编制的基础,一、代表性工作任务与典型工作任务关系,实践专家访谈会代表性工作任务 典型工作
3、任务 一体化课程（参考性）学习任务 （参考性）学习任务来源于代表性工作任务,二、学习任务与代表性工作任务的关系,提取,转化,提炼,转化,外圆车削,内孔车削,螺纹车削,简单零件车削加工,引导问题：,1、各小组选定一个专业，写出本专业三个学期的学习任务设置列表。10min 2、在各学习任务的设置中你们考虑的因素 有哪些？,1.职业成长规律职业教育的过程是学习者在一个职业中从“从初学者（生手）、到熟练者（熟手）、到能手、到专家”的发展过程。课程学习任务的设计要考虑职业人成长的逻辑规律 ，要构建一套科学的、符合职业人成长规律的职业教育的课程体系。,案例：江铜城门山铜矿选矿厂碎矿工段,1996-1998
4、年，武山铜矿选矿车间从事井下维修 19982003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长 20032010年，武山铜矿选矿车间担任设备段长 2010年-至今，城门山铜矿碎矿工段担任设备段长,职位的变化情况：,职位为什么会发生变化？,1996-1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修,减速机拆装 1吨电动葫芦拆装 32T行车大、小钩钢丝绳更换 PEJ简摆式颚式破碎机零部件更换 动鄂、定鄂齿板、前后推力板、滑块更换 轴瓦修刮 齿轮泵更换 管道泵、渣浆泵、小桶泵更换 B1500*10000重型板式给料机部件更换 B1200皮带更换,新手生手,职业能力特征： 按照操作规范，在师傅指导下完成工作任务的其中
5、一个环节。,职位为什么会发生变化？,1996-1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修,主井提升系统圆盘闸间隙调整 32T行车维修 皮带运输机维修 B1500*10000重型板式给料机维修,生手熟手,职业能力特征： 熟练掌握操作规范和工作流程，能按照工作要求及工作程序，独立或合作完成相应工作任务。,职位为什么会发生变化？,19982003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长,熟手能手,职业能力特征： 具有较高的专业知识与技能水平,在实际工作中能高效完成相应工作任务，独立解决非常规性专业问题，具有较强职业适应能力。,振动给料机改造 主井尾绳防过卷装置设计与安装 主提升系统大修实施方案编写 B15
6、00*10000重型板式给料机、PEJ简摆式颚式破碎机、B1200皮带运输机大修,高手进阶之路,生手,新手,熟手,能手,想一想，这种成长是不是有些像你的游戏角色的升级！5级和50级做的任务有何区别？,高手,成长的不同阶段会有不同的工作任务，它们的特征之间也有规律可循。,技能人才成长规律：,生手熟手能手高手,模仿 执行 操作 服从,独立 规范 执行 手脑,设计 创新 培训 非常规,组织 协调 决策 评估,不同层次学习任务设置原则,任务名称： 某电脑城客户家用台式电脑组装,根据任务描述，思考该任务属于是那个成长阶段的任务？,任务名称：某单位工作笔记本电脑日常维护,计算机维护专业典型工作任务、代表性工作任务列表,课堂任务：小组自选某专业，完成初、中、高级三个层级典型工作任务、代表性工作任务列表。20min,谢谢你的聆听！,Thank You !,
