1、“给无声的文字符号以活力”,朗读,语文教师朗读技能的培养,什么是朗读？,把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声的语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言更能表情达意的口头语言。 准确表现他人作品的内涵，尽量体现作品本身蕴含的思想感情。 尽情表现自己对作品的理解。是一种转化，再创造的过程。,朗读的特点,传情达意依托文本有所创造,“是的一词只有一种写法，可是这个词的读法却可以有五十种（英作家-肖伯纳）,朗读的心理准备,情感饱满 忘我投入,积极振奋的心理状态,沁园春 雪,北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看
2、红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。,朗读是语言艺术，这种艺术性中既包含着朗读者积极投入的热情这样的心理动因，也包含着可操作和训练的发声吐字的技巧，当然更得有对所读作品准确深切的感悟，只有当这三者完美的统一在一起时，才是我们所期待的朗读。,朗读的物质条件发声,用气发声 共鸣控制 吐字归音,一、用气发声,气乃音之本、气动则声发,呼吸是发声的动力口语表达中的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜润、优美、持久主要取决于气息的控制和呼吸的方式,朗读的物质条件发声,有控制的胸腹
3、联合呼吸：,1、吸气量大：吸气时，两肋展开，横隔下降，胸腔容量扩大，因而进气快，部位深，气量大。 2、便于控制：呼气时，吸气肌肉群仍要持续工作，用两肋展开和小腹内收“拉住”呼出的气流，有控制的将气流均匀、稳劲的呼出,朗读的物质条件发声:用气发声,呼吸状态,放松舒展的身体状态,朗读的物质条件发声:用气发声,呼吸姿势,喉松鼻通 肩部放松 胸部稍向前伸 小腹自然内收 面部、眼神要与表达内容密切配合,朗读的物质条件发声:用气发声,二、共鸣控制,扩大音量、美化音色 以口腔为主，三腔共鸣 打开口腔、放松胸部、鼻腔通畅,朗读的物质条件发声,三、吐字归音,每个字的发音过程分为：出字、立字、归音 三个阶段吐字清
4、晰、字音饱满、弹发有力,朗读的物质条件发声,出塞,秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。,朗读的物质条件发声,朗读的技巧,停 顿 重 音 句 调 节 奏 语 气,停顿,符号停顿 语法停顿 逻辑停顿 心理停顿,朗读的技巧,符号停顿,标点符号是书面语的停顿符号，也是朗读时语言停顿的依据，作者在使用标点符号是很讲究的，我们在读时也应读准、读对。句号、叹号、问号、删节号、破折号 逗号、分号、 顿号、冒号、引号 段落之间、层次之间,朗读的技巧,语法停顿,语法结构所需的一种自然停顿。句子的主谓之间，宾语之前，定语、状语、补语与中心语之间都会有短暂的停顿。,朗读的技巧,逻辑停
5、顿,根据表意的需要，要在语句中有恰当的停顿，如停顿不当，就会改变所要表达的语意和逻辑。妈妈说我不对 妈妈说我不对我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海,朗读的技巧,心理停顿,心理停顿是朗读者表现作品时给于听众思考、联想、引起回味、共鸣的重要时刻，它不是语流的中断，而是情感的蓄势待发。,朗读的技巧,在这人间，灯光是不会灭的我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。（巴金灯）,朗读的技巧 心理停顿,关于停顿,以上停顿，也不是绝对的。 有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。 规则是就一般而言，停顿的依据最终取决于所读的内容。,停顿的方法,停顿时同时换
6、气 停顿而不换气声断气不断 换气而不停顿声断意连,朗读的技巧,停顿而不换气声断气不断,如月，如星，你的名字。 如灯，如钻石，你的名字,朗读的技巧,换气而不停顿声断意连 祖国啊，我亲爱的祖国 ( 舒婷 ),我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗； 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 祖国啊！,我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄 祖国啊,朗读的技巧,重音,指文中重要的、应强调的字、词或短语、句子 有突出重点、引起注意的
7、作用,朗读的技巧,语法重音,在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； 名词前的定语常重读； 有些代词也常重读；,语法重音,东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,强调重音,同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同我去过上海。（回答“谁去过上海”） 我去过上海。（回答“你去没去过上海”） 我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）,语法重音与强调重音
8、,从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调 重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。,语法重音与强调重音,于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。” 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国
9、联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。,重音的表现方法,重音重读 重音轻读 重音高读 重音慢读,朗读的技巧,重音重读,朗读的技巧 重音的表现方法,大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!,重音轻读,朗读的技巧 重音的表现方法,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 念奴娇.赤壁怀古,重音高读,暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼
10、的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！,朗读的技巧 重音的表现方法,重音慢读,浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着： “啊，你想跨进这门槛来作什么？你知道里面有什么东西在等着你？” “我知道。”女郎这样回答。,朗读的技巧 重音的表现方法,句调,在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。,句调,1升调，（）前低后高，
11、语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 2降调，（）前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 3平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长念。这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。,有的人活着（？） 有的人（！） 他已经死了（！） 骑在人民头上 有的人死了 “呵，我多伟大” 他还活着（！） 有的人，俯下身子给人民当牛马,节奏,以作品思想感情为依据，而产生的抑扬顿挫、轻重缓急的
12、有规律的语音表现形式,朗读的技巧,节奏,内容的详与略，结构的疏与密，情节的起与伏 情感的急与缓声调的抑与扬音量的大与小速度的快与慢,朗读的技巧,节 奏,轻快型多扬少抑、多轻少重、轻快欢畅 凝重型语势平稳、多抑少扬、声音强而有力 低沉型语势压抑沉重、声音缓慢偏暗 高亢型语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈 舒缓型多扬少坠、气长而稳、声音清亮舒展 紧张性多扬少抑、多重少轻、紧张急促、气促音短,依据作品的感情基调，可以有以下几种节奏类型,语气,在一定思想感情支配下语句音声的高低、强弱、快慢、虚实。“语气的色彩并非朗诵者的随意涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，种种显露当然就在声音气息的变化
13、上。”,朗读的技巧,技巧与内容,当朗读者的朗读技巧融化在对作品内容的 声情并茂的朗读中时，技巧才是有价值的,一、深刻领悟作品内涵、确定情感基调 二、梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化 三、理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点 四、玩味每句话的含义，使其饱含感情和韵味。,怎样读好一个作品,我爱这土地 艾青,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 -然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我
14、也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 -然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,深刻领悟作品内涵、确定情感基调,爱国抒情诗，情感非常丰富：有国土被蹂躏的悲愤，有压服不屈的抗争，有对光明终会到来的憧憬，有甘于牺牲的决心。总体是一种悲壮的情感基调悲的声调应该低沉；壮的声调应该是激愤 ，又有一种刚毅坚韧的感觉。,梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化,我爱这土地,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们悲
15、愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,发泣血悲歌低沉为国难呐喊激愤抒憧憬之情渴盼 表死国之心哀愤 发心底之声深沉,理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,不同体裁的作品、文章的朗读,诗歌散文 小说 戏剧,记叙文议论文说明
16、文,诗歌 带着情韵去读！,古典诗歌字数、语节、韵脚、平仄一定，给朗读带来天然的优势，但同时也易形成定势。丰富的感情、深邃的意境容易被单调和机械的语调掩盖。,现代诗歌,二度创作的空间大，但是如果没有精心的推究，容易随心所欲，过度发挥。把控节奏、营造意境！,散文,流淌真情实感朴实决不平淡动情而不煽情从容却不拖沓,散文（写景、状物、叙事、抒情、哲理）,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐
17、空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在
18、叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆 朱自清,小说、戏剧,叙述语言和人物语言要区分人物的肖像、语言、动作、心理描写 要着力表现 对话要能体现不同人物的心理状况和性格特点,鲁迅药（节选） 。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼
19、光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西。”“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。,老舍茶馆（节选） 王淑芬：（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ 李 三：改良！改良！越改越凉，
20、冰凉！ 王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？ 李 三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬：别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李 三：太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！,议论文,立论文：态度鲜明、口吻坚定、理直
21、气壮驳论文：加强反诘语气的力度，褒贬分明,钱钟书的读伊索寓言比我们年轻的人，大概可以分作两类。第一种是和我们年龄相差得极多的小辈；我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌，他们已失掉尊敬长者的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯；我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。这两种态度是到处看得见的。,说明文,口齿清晰、涉及数据、内容难懂的部分要划好停顿、加重语气、放慢语速。,长期观测统计结果表明，极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状
22、区域内，分别称作南极光区和北极光区。在极光区内差不多每天都会发生极光活动。,对朗读素材正确、深入的理解 才能使技巧发挥应有的作用,深刻、细致的感受和体验 丰富、逼真的联想和想象,深刻、细致的感受和体验,有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。 听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。,丰富、逼真的联想和想象,在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。,朗读能力的培养,1、朗读实践 2、总结 学习 反思 提升 突破 3、大量背诵,朗读用声音表情达意,清晰的口齿 沉重的字 动人的音韵 醉人的音,
