1、赴江苏学习之,对阅读与写作的感悟,感悟一：,阅读与写作两者是相辅相成，相互促进、提高。提高学生的习作能力，首先要给学生提供一个良好的阅读环境。,三级校园书香网络： 1、学校图书馆和阅览室组成的300平方米的“苑”：对学生、教师、家长开放 2、每一层楼都设有一个级部“书吧”：由级主任、任课教师根据教学进度及时更新 3、班级图书架（年级间有班级“书香漂流”）学生自带,常州武进区湖塘桥中心小学的书香校园设置,学校图书馆在一楼,每层楼都设有一个书吧,书吧主题与内容各不相同,书吧无人看守 随行随阅,每个班级后面，都有很一个书架,中高年级的墙报上，多数学展示的是学生的 与阅读有关的资料或学生作文,展示学生
2、的作文目的：激发兴趣，增加信心,高年级的课外阅读，引起我的注意,这些课外读物，一般是学生自带的。,学生密密麻麻的批注让我很惊讶,学生的批注各种各样，有标示，也有感想。,感悟二：,习作教学应该尊重学生，日记、周记、习作应该提倡、鼓励学生真实表达。即：我口说我心，我手写我心。只有这样，才能保持学生对习作的基本兴趣。,我的理想,我要好好读书，长大之后去当城管。为什么要当城管呢？我当城管，在街上碰到妈妈的菜摊时，可以慢慢追，慢慢撵！,学生例文,记者补充：孩子们听完都哄笑起来，甚至发出鄙视的吼叫。而我不知为什么，却忍不住心里一阵发酸。老师告诉我，那女孩的妈妈，前几天卖菜时，因为躲追赶，撞在电线杆上受了伤
3、。可能受此刺激，她才有了这样的理想。,假如我来安排周末,假如让我来安排周末，我会把我妈给我报的英语班给去掉，或者是不去，或者叫一个能变成跟我一模一样的一个机器人去总之，不去上这可恨的英语课，省得我自己做一些可恨的英语作业。我还想让我自己这两天都在吃、喝、玩、乐之间度过，让我一个星期长几斤。作业更不用担心，一台机器人就搞定了。对啦，最重要的是要把我爸、我妈变成我的仆人，想要什么，就为我做什么，想干什么，就允许我干什么。这种感觉可真爽。怎么样，这是我自己安排的周末，你安排的周末又是什么样呢？我知道你一定很想和我一样过周末。,学生例文,假如我来安排周末,假如我来安排周末，我会这样设计：周六上午要先到
4、学校上一节数学思维课，下午到家楼下玩一玩，晚上看一看电视。周日上午和姨妈一起去登山，下午照常学英语，晚上做完英语作业后有时间再看一看电视。 假如让我来安排周末，我会让我自己这两天都在学习充电中度过，阅读许多课外书籍，汲取大量养料。作业更不用担心，抓紧时间很快就会完成了。再说，看书也是学习的一种嘛。假如让我来安排周末，我要让我爸我妈好好休息，放松放松，他们想要什么，我就为他们做，想吃什么，我就没法准备。孝敬长辈的感觉可真爽。啊！要是真的有一个周末可以由我来安排的话，那该有多好呀！,学生例文 学生在老师指导下修改后,妈妈回来了 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于
5、从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。,学生例文,注：妈妈回来了获首届冰心作文奖一等奖，引发了很大争议。,小学生习作是什么:,小学语文教学大纲：“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”,对于小学生来说，习作是童眼观察世界、童心感受世界、童言表达世界的自然倾吐。是儿童认识世界、认识自我、进行创造性表述的一种需要。,学生例文,今天，我们学校来了两位外国阿姨。这两位外国阿姨也是女的，长得很漂亮。,学生例文,有了手
6、表之后我戴上了舅舅赠送的手表，心里甜滋滋的。早上去上学，我想看看走到学校要多少时间。走出家门，我看了一下表；到了学校门口，我又看了一下表：“妈呀，这短短的几步路居然走了11分钟！”我真怀疑自己的眼睛是否看错了。下课了，我又想看看上一趟厕所要花多少时间。于是，我一如既往地去了趟厕所，回到班级一看表：“呀，6分钟！”简直难以想象，课间仅仅10分钟，而上趟厕所竟花去了课间的大半时间。下午放学回到了家，我准备先写英语作业，并再一次决定看看用的时间。英语作业很少，只是翻译几个词组，我猜这么点作业差不多5分钟就能做完了吧。计时一开始，我全力以赴，几乎都没停下来想，很快就写完了。我看了一下手表：“哇噻！13
7、分钟！”面对这一个个不争的事实，我不得不承认“光阴似箭，日月如梭”啊！默默中，我看着手表上那两个不停跳动着的点，不禁感叹：时间就像奔腾不息的流水，永远都会向前的，日夜不停。眼前的这两个不停跳动着的点，就像两只脚，稳健地向前走着，绝对不会停下来等待哪个人的,学生例文,主要看其是不是真实地反映小学生自己的生活；是不是能够具体明确、文从字顺地表述儿童自己的意思；是不是能够根据日常生活需要，运用了恰当的表达方式。,小学生习作的评价方式：,语文课程标准：“在习作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 ” 叶圣陶先生说：“要写出诚实的话，非由衷
8、之言不发，非真情实感不写。”,小学习作教学的意义：,感悟三：,习作教学中，教师的应该从实际出发，尊重学生生活，用一种鼓励的眼光与态度，指导学生写好作文，保护好学生习作的良好兴趣与积极性。,一、取材取材的第一要则是真实。教师要能够根据学生已有的生活经验和习作要求，精心设计话题，让学生能够围绕这些话题，展开真情对话，启情导趣，导开言路，激活已有经验，使学生能够顺利组织出写作素材，让学生易于动笔，乐于表达。 。,习作教学步骤之：,二、构思学生在确定了“写什么”之后，还需要对材料 安排和章法布局作一个整体性的思考，这就是构思。1借助例文，领悟写法 2联系实际，指导写法,习作教学步骤之：,三、起草。在这
9、个教学环节，教师要注意为学生营造一个自由而安全的写作环境，让学生能集中思想，一气呵成地按照构思好的整体框架把习作写出来。,习作教学步骤之：,四、加工要针对学生在起草中出现的带有普遍性的问题，作一些具体地指导，也要对加工修改的态度、过程、内容和方法，作简要的提示，让学生明白加工修改。加工修改可以先宏观通览，看习作内容和总体思路是否具体明确；再微观细查，看遣词造句是否通达，标点符号是否准确规范。,习作教学步骤之：,五、评价评价不是为了甄别和选拔，而是为了鼓励、改善和促进发展。其实，评价学生习作的标准就是语文课程标准中所说的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。,习作教学步骤之：,六、发表学生的习作不仅是为了完成老师布置的任务而特地写给老师看的，而是为了交流、沟通，“发表”给一切想看的人看的。从一定意义上来说，发表，是写作成功的一个标志，是一种更诱人的成功体验，它远比“高分”和教师的鼓励有用得多，是习作最直接有效的动机和动力。,习作教学步骤之：,
