1、1动能和动能定理的教学设计嵊州中学 谢可一、教学内容人教版高中物理必修 2 第七章 机械能守恒定律第七节 动能和动能定理2、 教学目标1、 知道动能的符号、表达式、单位，会根据动能的表达式计算运动物体的动能。2、 能根据运动学公式和牛顿第二定律推导动能定理，理解动能定理的物理意义。 3、 会用动能定理解决简单的力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。3、 重点、难点分析重点1、动能的概念；动能定理的推导和理解。 2、运用动能定理解决力学问题的思路和方法。 3、认识利用动能定理解题的优越性。难点1.动能定理的理解和应用。 2.动能定理的适用范围。四、学情分析及教学策略学生已经学习了功的概念，会用
2、功的定义式求解恒力功。学习了重力势能和弹性势能，初步掌握了用功来定义能量的方法。本节要学习的动能是概念教学，而动能定理又属于规律教学。两种教学有其不同的教学策略。对动能的概念教学不能用简单的陈述，让学生记住的教学方法，因为这样学生可能只是重复定义，而根本不知道概念的含义。而必须让学生经历认知过程，我设计如下教学过程：对动能定理的规律教学不是把规律直接告诉学生，而是引导学生积极参与物理规律的发现和推理过程。以人们的认知过程为主线，将科学家的原发现过程，从教育与教学的角度进行必要的剪辑和编制，让学生追根溯源，把他们带到问题开始的地方，使教学过程真正成为学生主动参与的“再发现”和“准研究”过程。在动
3、能定理的应用阶段，明确规律应用的操作步骤及顺序，让学生通过练习达到能够自动有序执行的程度。创设情境感知材料 形成表象抽象加工 巩固深化实验探究 分析类比 变式迁移 完善结构2教学过程：通过图片、视频让学生形成动能的表象，提问动能与什么因素有关？使学生更进一步理解动能的研究方法。通过实验确定动能与质量、速度的关系，并再次运用控制变量法的科学探究方法。通过回忆重力势能、弹性势能的定义方法来探究动能的表达式。任务:设物体的质量为 m，在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移 l，速度由 v1 增加到 v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力 F 对物体做功的表达式。【 1.
4、探究动能的表达式】 【探究归纳】一、动能的表达式1.定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。2.表达式： 2mv1KE3.单位：焦（J）4.说明：（1）动能是标量，只有大小没有方向。 （2）动能只有正值，没有负值。（3）动能是状态量，具有瞬时性。（4）动能具有相对性。3例 1.一架喷气式飞机，质量510 3 kg，当起飞过程中从静止开始滑跑的路程为 l5.3 102时，达到起飞速度 v60 /s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的 k 倍(0.02)，求飞机受到的牵引力。4例 2.一辆质量为 m,速度为 v0 的汽车，关闭发动机后在水平地面滑行了距离 l 后停下来，试求汽车受到的阻力。例 3 如图所示，一小球用长为 L 的细绳相连系于天花板上，把小球拉至与悬点在同一水平线上，然后由静止释放，求小球运动到悬点的正下方时的速度。实验验证：动能定理也适用于曲线运动，体现动能定理解题的优越性。课后作业：课本后面练习题。
