1、第 1 页 共 20 页编号 年度泉州信息职业技术学院精品课程申报表课程名称： 机械制图 课程类型： 理论课（不含 实践）理论课（含实践） 实 践(实训)课所属专业大类名称： 制造类 所属专业类名称： 机械制造 所属专业名称（专业课程填写）： 模具设计与制造 课程负责人： 魏贤平 所属系（部）： 机电工程系 申报日期： 教务处制二九年四月第 2 页 共 20 页填 写 要 求一、以 word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际
2、情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。第 3 页 共 20 页1、课程负责人情况姓 名 魏贤平 性别 男 出生年月 1945.8最终学历 本科 专业技术职务 讲师 电 话 059522831264 学 位 职业资格证书 传 真所在系（部） 机电工程系 E-mail通信地址（邮编） 福建泉州市丰泽区城东西福村教学与技术专长 机械制图、机械制造工艺与设计1-1基本信息 简单工作经历（含在行业、企业 的工作经历和当时从事工作的 专业领域及所负责任）19701979 福建拖拉机厂、技术科 技术员19802005 泉州高级技工学校 教师2009至
3、今 泉州信息职业技术学院 教师1-2教学情况近 5 年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数机械制图 专业基础课 4 2011 80机械设计基础 专业基础课 5 2009 180液压传动与气压传动 专业基础课 4 2012、2013 300机械制造技术 专业基础课 4 2010 1201-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超 过五项）；获得的表彰/ 奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不
4、超过五项）1. 1978 年曾为福建拖拉厂研究开发了“组合机床（专用机床）铣、钻专用机床” 。第 4 页 共 20 页1. 主讲教师情况姓 名 叶顺能 性别 男 出生年月 1946.07最终学历 本科 专业技术职务 副教授 电 话 13625026475学 位 职业资格证书 传 真所在系（部） 机电工程系 E-mail ysnFZFD通信地址（邮编） 福州大学三心园 14-703教学与技术专长 机械制图与 CAD、机械设计、冲 压模具设计2(1)-1基本信息简单工作经历（含在行业、企业 的工作经历和当时从事工作的 专业领域及所负责任）1970.08-1972.1 福建成产建 设兵团 挂职锻炼1
5、972.01-2006.9 福州大学 教师2006.9 至今 泉州信息职业技术学院 教师2(1)-2教学情况近 5 年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数机械制图 专业基础课 4 2011 80机械设计基础 专业基础课 5 2009 180塑料模具设计 专业课 4 2008 120塑料模具课程设计 实践课 2 2008 1202(1)-3技术服务1. 研发项目及立项单位（1）水仙花电冰箱设计与制作，漳州电器总厂（2）酸菜的包装自动消毒设备研制，平和县乡镇企业局（3）针剂灌溉封口自动线改造，福州制药厂2. 出版教材机械制图：少学时用福建省科技出版社，1987.06第 5 页
6、 共 20 页2. 主讲教师情况姓 名 赵衍青 性别 男 出生年月 1986 年 12 月最终学历 研究生 专业技术职务 无 电 话 13850795426学 位 硕士 职业资格证书 高级加工中 心操作工 传 真 无所在单位 泉州信息职业技术学院机电系 E-mail 通信地址（邮编） 福建省泉州市丰泽区博东路 235 号（362000）教学与技术专长 机械设计基础、机械制图与 CAD、数控加工2-1基本信息简单工作经历2011.01至今 在泉州信息职业技术学院机电系从事机械类课程教学工作。2-2教学情况1. 近几年讲授的主要课程有：（1（ 机械设计基础、专业课 基础课、 4 学时、2 届、共
7、220 人（2（ Auto CAD、 专业课基础课、4 学时、 2 届、共 160 人（3（ 机电一体化、专业课 、6 学时、1 届、共 63 人（4（ 机电设备安装、调试与 维修、 专业课、2 届、共 95 人2. 近几年年承担的实践性教学有：（1（ 电力拖动实训课：共 120 人（2（ 毕业论文：共 90 人2(2)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过 五项）；获得的表彰/ 奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次
8、序、时间）（不超过五项 ）无第 6 页 共 20 页2. 主讲教师情况姓 名 高善平 性别 男 出生年月 1985.04最终学历 大学 专业技术职务 助教 电 话 15985994980学 位 学士 职业资格证书加工中心技师、高 级制图员传 真所在院系 泉州信息职业技术学院 E-mail CV通信地址（邮编） 泉州市丰泽区博东路 235 号机电工程系教学与技术专长 CAD/CAM、数控加工2(3)-1基本信息简单工作经历（含在行业、企业 的工作经历和当时从事工作的 专业领域及所负责任）2005.09-2009.07 福建工程学院2009.08 至今 泉州信息职业技术学院2(3)-2教学情况1.
9、 近 5 年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数（1）CAD/CAM 专业课 4 学时 4 届 共 500 人（2）机械制造技术 专业课 5 学时 3 届 共 400 人（3）数控加工编程与操作 专业课 6 学时 1 届 共 105 人2. 近几年年承担的实践性教学有：（1）CAD 高薪认证 考证 2 周 1 届 共 60 人（2）定岗实习 实践 4 个月 1 届 共 60 人 （3）毕业设计 实践 6 周 4 届 共 120 人 2(3)-3技术服务1、作为第一署名人在国内外公开 发行的刊物上发表的教学研究 论文及教材编写 高职 CAD/CAM 课程改革的探索 .信息职
10、业技术教育期刊.独著.2012.062、获得的教学表彰/奖励 2011-2012 年度优秀教师；。 2012 年指导 学生在福建省职业技能竞赛获得一等奖，获 得学院教学成果二等奖。第 7 页 共 20 页2. 主讲教师情况姓 名 刘权 性别 男 出生年 月 1988.09最终学历 本科 专业技术职务 电 话 15906063772学 位 学士 职业资格证书 传 真所在单位 机电工程系 E-mail通信地址（邮编） 丰泽区，博东路 235 号 教学与技术专长 Auto CAD、机械设计，机械加工工 艺2(4)-1基本信息 简单工作经历（含在行业、企业 的工作经历和当时从事工作的 专业领域及所负责
11、任）2010-2011.08 中航光电科技股份有限公司 设计员2011.09 至今 泉州信息学院 教师2(4)-2教学情况1、近几年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数（1）机械制图与 Auto CAD 专业基础课 4 学时 2 届 112（2）机械设计基础 专业基础课 4 学时 2 届 1502、承担的实践性教学：机械设计课程设计 90 人毕业设计 30 人；3、获得的教学表彰/奖励2012 年度，课程设计大赛三等 奖2(4)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发
12、行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过 五项）；获得的表彰/ 奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项 ）无第 8 页 共 20 页3. 教学队伍情况姓 名 性别 出生年月 专业技术职务 职业资格证书 专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职魏贤平 男 1945.8 高级讲师机械制图、机械制造工艺与设计机械制图专任教师叶顺能 男 1946.07 副教授 机械制图、机械设计 机械制图专任教师赵衍青 男 1986.12 助教 高级加工中心操作工机械设计基础、机械制图与CAD、数控加工Auto CAD专任教师高善平 男 1
13、985.04 助教加工中心技师、高级制图员CAD/CAM、数控加工CAD/CAM 专任教师刘权 男 1988.09 助教 机械设计，机械加工工艺机械设计基础专任教师王坤清 男 高级工程 师 机械制图机械制图与计算机绘图兼职教师兼职池锦清 男 工程师 数控加工 顶岗实习 兼职3-1人员构成（含兼职教师）第 9 页 共 20 页3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例一、学历结构： 我校该课程专兼任教师共 7 名，其中高 级职称 2 名， 讲师 2 名，助教 3 名， 其中双师型教师 6 名。 二、教学队伍的年龄结构与学 缘结构： 整个教学队伍 45 岁以上 3 名， 3545 岁 1 名，
14、 30 岁以下 3 名。均为理工科专业毕业，具备扎实的制图基础和相关的 专业知识背景。 总体来看，本教学队伍年龄结 构和学缘结构均比较合理。 三、师资配置情况： 教学队伍双师型教师占全部人数的 85.7%，均持有教师资格证和职业技能证，有丰富的实际工作经验，大都与企 业保持密切联系，熟知机械制造行业以及机械制图课程的发展的最新动态。近年来，为确保教学队伍成员 的知识结构紧跟计算机技术发 展的步伐，学校通 过组织到外地学习，内部交流学习 等方式，确保每个老 师掌握计 算机绘图和新机械制图国家标准的理解把握，所有这些，保证了课堂教学紧跟企业的 发展，具有实用和前瞻性。 该教学队伍成员综合素质高，
15、责任感强，能 够团结协作，多人次被评为校级优秀教师和优秀教育工作者称号，并多人次在各级教学质量考核中取得佳 绩。 3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过 十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、2010 年由多位专任教师共同开 发“ 机械制图 PPT 课件”，充分利用 现代多媒体技术强化课堂教学，本课件在 2011 校级多媒体课件大赛上获 得三等奖，有效地解决了制 图多媒体教学课件问题。 2、2010 年由叶顺能副教授老 师主持的“ 机械制图项目教学法”教研课题取得阶段性成果，在促进学生主动学习机械制 图方面做了有益的探索和
16、 尝试。 3、高善平老师主持完成的机械零件 测绘指导书2011 年度 获校级优秀教材奖，解决了学生机械制图测绘指导问题。 3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效机械制图课程教学量大、面广，教学任务重，任课教师多。为了提高教学效 果，保证教学质量，同时也是为了青年教 师尽快成长，我 们采取了一些相 应措施， 主要有以下几个方面： 1签定新老教师培养协议,规 定相互义务及培养目标,以老 带新，加 强其教育 理论及图学理论学习，促使青年教 师尽快提高业务素质，站 稳讲 台。 2让课题组教师到现场实习锻练 ，增 强工程实践能力。打破专业基础课与专 业课教师之间的壁垒，在适当的时 机和条件下担任专
17、业课教学任 务。既开拓了他 们的知识视野，又能在制图教学中对所授 课程知识达到融会贯通。 3积极推进“双 师型”教师的培养。到 2012 年本课程组近 90%教师为“双师”素质教师。 4不断进行知识更新。选派高善平和赵衍青教师有计划到内地 进修深造，参加全国职业院校技能大赛指导教师培训。提高 师资队伍整体素质 。 5积极鼓励教师从事教学研究，改进教学方法和手段。教学方法和手段的 创新极大地推动了教学质量的提高。第 10 页 共 20 页4课程设置4-1 课程性质与作用机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。它研究的对象是机械 图样，而 图样被
18、称为工程界的 “技术语言”，掌握和运用好 这样的特殊语言，对于机械专业 的高职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程 实践能力以及使学生形成 较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。机械制图课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都按制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图 形的表达。机械制 图教学采取既重 视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。所配 备的学时比较合理，学生的制图基本功也比较扎实。 近年来，信息技术和网络技术 的飞速发展，引 领了教育技术 的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。
19、 为了适应这种变革的要求，作为以培养技术技能人才为已任的中职学校，必须构建与计算机 绘图技术进步相协调的先 进教育技术平台，保 证计算机绘图教学的与时俱进。我校 2006 年建立起 拥有 60 个节点的 CAD 微机绘图室，使绘图教学软件始终处于先进状态，极大的激发了学生的学 习兴趣促进了学生自觉 、自主学 习的积极性。 通过本课程的学习，学生应达到培养学生 绘图能力、 读图能力和 图解能力，培养学生的空间想象力、空间分析能力，培养学生创新的意识及创造能力； 为完成后续课程的学习和从事的工作奠定基础。4-2 课程 设计的理念与思路在课程设计中，以强化学生专业 技能，培养学生 职业岗位能力 为目
20、的，改变传统思想，打破传统授课模式，优化课程结构，合理组织课程内容；理论和 实践相结合，实现与电力岗位的“零距离”对接；运用现 代化教学设备，改善教学效果；推行“双证书”教育制度，保障教学措施落实，培养满足电力行业需求的高级技能型人才。 机械制图课程的的设计理念与思路是通过动手实际操作消化理解课堂理论教学内容，通过查阅国家标准和动手实际绘图将学生掌握的理论转化为实际应用能力，从而提高和培养解决 问题的能力和创新思维能力。 通过实践教学环节，达到了贯彻执 行国家标准机械制图的目的，训练和培养学生徒手测绘、绘制仪器图、计算机绘图的能力；培养了学生 测绘实际零件和装配体的 动手能力。在后 续的专业课
21、、课程设计和毕业实习毕业设计 的绘图实践中充分发挥 制图的作用，从而 为充分掌握机械工程技术打下坚实的基础。第 11 页 共 20 页5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定了通过本课程学生应具备的职业能力和基本目标；围绕所确定的职业能力要求，并结合职业技能鉴定考试要求，将过去的机械制图课程和计算机绘图课程进行整合，同时将绘图技能训练分为三个阶段，即基本课题训练阶段、复合作业训练阶段和强化技能训练阶段，每个阶段都制定了明确的学习目标，从培养学生绘制草图、仪器绘图和计算机绘图三个方面着手，切实开展教学和教研。要体现中等职业教育的教育特色；以技
22、术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构；确定课程定位，建立与课程培养目标相适应的理论课程内容，建立与课程培养目标相适应的实践课程内容。这种课程体系结构，即以理论课程为主干，钳工实训、金工实训及热装配实训为支撑点，体现了“岗位导向性”特色，实现具备机械设计能力人才的培养目标。5-2 教学内容的组织与安排整合后的机械制图课程的能力模块体系包括基础模块、识图 模块、 专业制图模块和计算机绘图模块。其中基础模块完成图学基本 标准的学习，着重 进行基本作 图和尺寸标注等绘图基本技能的培训；识图模块是学习制图的重要内容，它主要完成画 图与读图 的基本训练，培养空 间形体与其投影
23、图形之间的转换能力，是本课难 点和关键所在；专业制图模 块则是在投影模块的基础上， 针对各种工程实际与不同特点，实施制 图知识和专业知识的综合运用能力的培养，形成对工程图的分析能力和解决工程实际问题的能力；计算机绘图模块重点是训练绘图软件的实际应用，加强计算机绘图能力的培养。根据不同的专业岗 位，确定各模 块内的专项能力，且各专项能力的教学在不违背认知规律的前提下，还可灵活安排。 该课程实践教学内容有：钳工实习（1 周）；金工实习（1 周）；热装配实训（1 周）；机械零件综合实训（1 周）。 我们可以通过理论与实践二者加以分析和比较，扬长避短、优势互补、逐步完善机械制图课程教学方式体系。第 1
24、2 页 共 20 页5-3 教学内容的具体表现形式一、教材使用 在教材的使用上,考虑专业培养目标的定位和中职教育教学特点, 本着实用、够用的原则选用合适的且质量高的教材。近几年所使用的教材如下： 1.机械制图金大鹰 主编，机械工 业出版社， 2006 年 7 月 2.机械制图习题集金大鹰 主编，机械工 业出版社， 2006 年 7 月 3. 中文版 AutoCAD2004 实用教程陈静主编，大连理工大学出版社，2004 年 7 月 二、教材建设多年来，一直十分重视教材建 设。 为配合高职机械类专业教学改革 ,课程组的大部分同志参加编写了一部体现最新标准和部分课程改革成果的新教材.为此，大家都付
25、出了很多心血。同时，提高了自身的教学业务及学术水平， 对课程教学建设大有裨益。 编写教材机械制图与 Auto CAD 叶顺能、魏贤平主编，校内规划教材，未出版，2009 年 三、实践性教学环境机械制图课程的实践教学环节，主要在 专用的制图教室中 进行，学校 为此专门配备了制图室。可同时安排 60 名学生上课 使用， 为保证学生的机件测绘 和读图、模型制作训练，学校都备有机件模型和测量工具。 四、网络教学环境 每个教室安装有多媒体教学设备和各种绘图软件，都可以同时容纳 1 个班 4060 个学生上课使用。此教学条件保证了机械制 图课程和计算机制图课 程的正常进行。五、有课程大纲并编写了机械制 图
26、学习指导，有 习题及答案。 六、附有全部电子教案及多媒体 课件。 七、有丰富的学习素材，如：大量的教学模型、挂图等。 八、对比较难以理解的截交线 、相 贯线及组合体等部分内容制作了 动画。第 13 页 共 20 页6教学方法与手段6-1 教学模式的设计与创新一、在课堂理论教学方面 1.贯彻以能力培养为主线的教学方法和观念, 把机械制图教学置于教育理论的指导之下，把思维教学与思维训练渗透于机械制图教学之中， 对培养学生科学的思 维品质和素质，提高工程图学的教育质量都有着十分重要的意义。教学中注意遵循教育理论,根据当代中职学生的年龄心理特征，因材施教，注意运用启发式和可接受原则，收到了良好的教学效
27、果,大部分学生学习兴致、学习成绩及图学素质 有了较大提高。2.传统的教学模式与现代先进的计算机多媒体教学方式相结合。随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学在各类中职 院校的教学中日趋普遍开展。我们也在制图课程教学中较为普遍地使用了多媒体。这给传统教学方式和理念 带来了挑战与冲 击。 在处理传统的教学模式与现代先进的计算机多媒体教学方式的关系上，我 们认为， 传统的教学方式与现代的多媒体教学方式在现今的教学中的碰撞是难免的，这并非坏事。我 们可以通过碰撞将二者加以分析和比较， 扬长避短、 优势互补、逐步完善机械制图课程教学方式体系。二、在实践教学方面 本课程的性质确定了其实践性教学要围绕着立体的
28、空间投影概念的建立和运用来展开。我们采取了相应的方法措施。 1.加强直观教学。充分利用立体模型、三维实体造型软件和实践教学模型测绘，部件测绘等，以画促读。增加用投影视图所表达物体的正向思 维训练的 强度,有利于物体投影空间概念的建立. 2.在读图训练上，则读画结合，训练空间想象力和空间思维 能力。 利用构形组合设计，能充分调动学生积极思维，构筑形体再将其表达出来，不失为一种训练创造性思维的好方法。 3. 新增一定的专业制图教学内容， 强化了工程构件测绘综 合训练，注重了 课程内容与后续课程的衔接与配合。我们认为， 机械制图是集控类专业 的一门很重要的专业基 础课， 专业制图能力的培养对于集控类
29、高技能人才规格的形成具有重要的作用。 为此我 们机械制图课程内容体系中设置了专业制图教学模块，旨在培养学生的工程构件表达能力、工程图阅读能力和工程构件测绘能力，从而达到对工程图的综合运用能力。三、以有益的课外活动促进学 习 通过开展有益的课外活动促进学习。例如：从 2009 年以来，我们与学校学生工作部携手，举办计算机绘图竞赛活动，极大地激 发了广大学生参与的 积极性。通 过竞赛，不仅促进了学生的自主学习，理解巩固所学的知 识，而且使学生找到了自信，收益很多。 通过组织学生课外科技活动小组开展科技活动开拓视野,锻炼才能,为求职就业奠定基础。如我校大部分学生考取计算机辅助设计（AutoCAD）证
30、书。从中得到了很大的锻炼。对今后的工作及发展大有益处。创新点是仅考核对理论知识的应用能力和绘图技能技巧，强调实践性。在零件和装配体 测第 14 页 共 20 页绘中还考核学生的合作精神，独立思考问题的能力， 语言表达和 图形表达能力，这是创新之处。 学校每学年还定期开展钳工技能大赛、热装配实训竞赛，鼓励学生参加科研活动；此外，通过学校与企业联系和鼓励学生自己走出去等方式，让学生在校 阶段就参与企业的实际生产工作。通过这类活动，强化了课堂教学效果，使学生学以致用，学习热情高涨，同时学生在解决实际绘图问题时培养了解决实际问题的能力，开 扩了学生的眼界，进一步加深了对课堂学习的内容的理解。 通过诸多
31、实践教学环节，达到了 贯彻执行国家标准机械制 图的目的， 训练和培养了学生徒手测绘、绘制仪器图、计算机绘图的能力；培养了学生测绘实际 零件和装配体的动手能力。在后续的专业课、课程设计和毕业实习 的绘图实践中学生们以自己的 优秀作品充分凸显出机械制图课程的劳动成果。6-2 多种教学方法的运用1、注意不同教师教学的联系与沟通，教研组每周开展一次教研活 动，就教学进度、教学中碰到的问题以及新的教学思路和方法展开讨论和观摩，适时组织学习制图知识新的发展动态。 2、开展创新教学的尝试：比如叶 顺能老师主持的机械制图项 目教学法得到了学校和教务处的支持，对其他的老师的教学起到了借 鉴和促进的效果。 3、在
32、确保教学质量的前提下，鼓励不同的老师在教学上百花 齐放，在理论课堂教学上，能根据各知识模块的特点，综合采用 讲授法、多媒体教学 软件、电子教案和实物模型演示、项目教学法、练习法、实践法进行教学。案例一：在求解曲面立体之间的相贯线时，想象相 贯线的空 间形状是教学的一大难点，我们采用多媒体教学软件和绘图软件进行教学， 动态展示参与相 贯的两个曲面立体位置关系发生变化和尺寸发生变化时，相贯线 随之发生的变化情况和向不同的投影面投影 时相贯线的投影情况，使学生在头脑中建立相贯线 的空间概念和投影概念， 对 于难于理解的两曲面立体的交集产生的相贯线，将多媒体教学软 件切换到计算机绘图软件进 行三维实体
33、造型设计， 实时构造实体，动态演示求交集产生相贯线的过程，学生不 仅了解了相贯线 的形状，更 进一步了解了实体建模方法。求解相贯线的作图过程仍然采用 传统的教学方法在板 图上运用圆规和三角板示范具体解题过程，便于学生课后练习。 4、在实践教学环节中，综合运用研究性、探究性、 协作性学习方法及现代教育理念，体 现了理论学习与实践教学相结合， 课堂学习与课外活动相结 合，收到 较好效果；案例二、在零件图教学中，根据学生缺乏加工制造 实践经验 的特点，教学中我们在多媒体教室播放零件加工制造工艺，机器部件装配工 艺的教学影片，使学生了解铸造加工和机械加工工艺知识，了解装配工艺知识 ，学 习相应的专业技
34、术术语和 图形表达方法。第 15 页 共 20 页6-3 现代教学技术手段的应用现代教育思想在我们制图课程教学，特 别是在其实践教学 过程中能得到充分体现。 长期以来，学生都把自己放在被动位置，习惯老师讲，被动接受。学生自主学习的积极性得不到充分发挥。因此，要转变观念，逐步改变以教师为中心的教学模式，把学生看成是认知过程的主体。在教学设计和教学过程中，要真正体 现出学生主动参与双边 活动的内容、 时间和空间，但这仍需要发挥教师的主导作用。要引 导学生学习，教会他 们自主学 习和主动学习，发挥教师情感激励作用，建立平等和谐的师生关系，营造宽松愉快的学习环境和 课堂氛围，同时教师以良好的情绪感染学
35、生，对学生尊重、理解和宽容，以自身的人格魅力影响学生。在学生学习过程中，引 导学生大胆设想、质疑，给予机会，参与师生双方活动，并使学生获得成功的体验，同时加强对学生学习方法的研究和指导。由此以来，学生学习的积极主动性大为提高。6-4 网络 教学资源和硬件环境我校每个教室安装有多媒体教学设备和绘图软件，都可以同时容纳 4060 个学生上课使用，还建立起拥有 60 个节点的 CAD 微机绘图室，使 绘图 教学软件始终处于先进状态。此教学条件保证了机械制图课程和计算机制图课程的正常进行。 目前，我校校园网络已建成开通，正逐步完善。利用自编制的制图多媒体课件及正规出版社推出的计算机辅助学习课件，可以
36、满足学生通过网络自主学 习。第 16 页 共 20 页7实践条件7-1 校内实训设备与实训环境1.现所有教室配有多媒体设备及绘图软件用于教学；制图室用于学生的仪器绘图和测绘；一个机房（60 台计算机）用于学生的计算机绘图上机，基本 满 足教学要求。 2. 编写有钳工及金工实习指导书，72 个钳工工作台及车床、刨床等几台机床设备，能够满足学生的动手实习需求，使学生能在指 导书的帮助下尽快 进入实际操作环节。 3. 热力设备检修实训基地也进行了完善建设，成 为具有阀门检 修、管道 连接及拆卸、泵体检修以及通用件装配等职业氛围的实训基地。4. 准备建设并完善机械零件综合实训基地。截至目前已建成并投入
37、使用的 钳工、金工、热装配等实训室具备了与现场操作完全一致的操作环境。 为我校建 设机械综合实训基地和开展电力行业职业技能鉴定创造了良好的条件。7-2 校外实习基地的建设与利用学校积极开展与企业的合作。 长期以来，学校先后与 泉州佳泰数控有限公司 建立了良好的长期合作关系，校外实习基地数达 10 个，分 别为泉州群峰机械有限公司、福建省伟峰精密机床有限公司、泉州佳泰数控有限公司、福建成功机床有限公司、鑫达集团等。 学校和这些企业共同协商确定了培训内容和教学模式。 校外实训基地的培训内容为本课程的感性认识和毕业实习等。 校外实习基地数量充足，运行良好，能够满足课程教学的需要。第 17 页 共 2
38、0 页8教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价1、校外专家评价及相关声誉的 说明： 我校的机械制图课程在申报校级精品课程、人才培养工作水平评估等工作中，都受到了 专家们很好的评价。这些专家走进课 堂，随堂听取并了解了制 图教研室数位机械制 图课主讲教师的课堂教学情况，课后与教师和学生进 行了广泛的座谈，并 进行了抽 查考试，最后给出综合评价意见。校外专家对我校机械制图课程教学效果评估为优秀，并有良好的声誉。 2. 行业企业专家评价 泉州群峰机械有限公司检修部主任认为：制图课程组在机械制图教学工作中，态度严谨、 认真负责，要求严格。该课程多年来，能考虑中职特点，锐意改革，积极
39、进取。采用模块教学体系,与电力行业各专业教学目标及课程体系改革相配合。按照 专业培养目标的定位和 对机械制图的教学要求，精 选整合教学内容，编写具有中职特色的教材，运用先进的教学理念和 现代教学方法手开展教学，收到了良好的教学效果。 福建省伟峰精密机床有限公司检修部主任认为：课程组教师教学水平高，理论与实践教学能力十分突出。多年来课程组重视 教学改革， 创新教学内容体系，改进教学方法，取得了优秀的教学效果。尤其在双师素质建设和开展“双证书”制度教育方面取得优异成绩。 课程组重视教学研究和教学改革工作，形成了浓郁的学术 氛围，制 图课程组是一个团结向上的集体。3、校内教学督导组评价及相关声誉的
40、说明： 校内教学督到导组专家多次深入机械制图课堂听取课程教学情况，机械制图课程数位主讲教师和青年教师分别参加了学校的优秀教学评选活动，优秀教案 评选活动，教学效果 获得了专家充分的肯定，评价教学效果为优秀，并在校内享有良好的声誉。各项获奖都是经过校内专家和同行的严格评审把关，通过听课、公开教学、民意测验，投票 选举产生。 4、校内学生的评价结果： 学校教务处每年都组织学生对全校任课教师的教学效果进行测评。机械制图课程综合测评教学效果一直名列前矛。学生评价 结果普遍是优秀和良好。学生评价材料真实可靠。8-2 社会认可度社会认可度 1.近几年来 1200 多名学生获得了相应的计算机辅助设计（Aut
41、oCAD）证书，使人才培养质量真正达到高级技术应用性人才的标准，扎扎 实实赢得专业声誉。 2.毕业学生就业率高，4 年平均 为 98%；就业质量高。9特色与创新第 18 页 共 20 页9-1 本课程的特色与创新点（在 课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）1.采用模块教学体系,与集控运行专业教学目标及课程体系改革相配合。按照专业培养目标的定位和对机械制图的教学要求，精 选整合教学内容,编写与改革相适 应且具有机械行业教育特色的教材机械制图与 Auto CAD。 2.用现代的教学理念指导制图教学，把 传统
42、的教学方式与先 进的计算机多媒体教学方式有机结合起来，在提高教学效率的同时，也保 证了教学质量。 3.课程教学与职业资格鉴定相结合， 实行双证制教育。自 2007 年开始，每年都参加国家教育部计算机辅助设计（AutoCAD）职业 技能鉴定工作以来，共有 1200 余名学生分别考取了计算机辅助设计（AutoCAD）职业资格证书。职业技能鉴定工作的成功开展，对于学生毕业上岗就业，起到了 积极的支持作用。甚至有的毕业生凭借 计算机辅助设计（AutoCAD）职业资格证就可求得理想的职业。9-2 本课程与国内外同类课程的比 较本课程经过多年的建设，目前有一支思想技 术过硬， 业务素 质全面，教学经验丰富
43、，知识结构合理的教师队伍。他们长期工作在教学和科研的第一 线， 专业 范围广，具有丰富的专业实践知识和较高的学术水平，完全能够满足培养 现代工程图学素质人才的需要。制图教师均能指导学生的毕业设计，近五年参与教学与科研项 目 45 项，教学科研 论文 10 多篇。获校级奖励 10 多项。与国内外同类课程相比，处于中上等水平。 本课程在教材建设上，有与电 力行业同步的内部使用自编 教材， 还有满足教学用的多媒体课件，电子教案，与国内外同类学校相比，处于中上等水平。9-3 本课程改进的方向与途径1.教学条件还有待于进一步优化，网上教学 资源需继续丰富。全程授课录象还要尽快完成。 2.制图课程教学师资
44、队伍的建设（整体业务、学 术水平、运用先进教育教学理念和先进教学方法手段等方面）还有待于进一步提高。 3.课程建设发展资金不足。适合制 图教学特点的集理论教学与 实践教学于一体，并配 备计算机绘图和多媒体教学设备的多功能教室的相关设备还有待于不断更新。需要学校更多投入，支持和加强制图精品课建设。10课程建设规划第 19 页 共 20 页10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表本课程已于与 2007 年 9 月将多媒体课件、教学 辅导材料、课后习题等有关教学资源上网； 2009 年 完成本课程名师课堂教学录像部分内容上网； 2010 年 完成本课程网上测试系统； 2011 年
45、建立网上计算机辅助教学系统，实现学生与教师 网上互动的教学方式； 2012 年 完成网上项目案例程序设计开发。10-2 三年内全程授课录像上网 时间表2009 年完成 12 学时授课录像上网； 2010 年完成 20 学时授课录像上网； 2011 年完成 12 学时授课录像上网； 2012 年完成 6 学时实践教学授课录像上网。10-3 本课程已经上网资源（网上 资源名称列表）申请书 课程简介 教师队伍 教学大纲 教学课件 授课教案 实验指导 作业习题 同行专家和学生评价 教学录象 指定教材 参考资料 10-4 学生学习评价及参考答案 链接（仅供专家评审期间参阅）机械制图试卷 A 机械制图参考
46、答案 A 机械制图试卷 B 机械制图参考答案 B 机械制图试卷 C 机械制图参考答案 C 机械制图试卷 D 机械制图参考答案 D第 20 页 共 20 页11.学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况学校积极鼓励支持精品课程建设。在 泉州信息职业技术学院精品 课程建设实施方案（修订稿）的文件中，对建设目标、建设原则、建设内容、申报条件、申报及评审程序、建 设实施与组织管理、建设经费及使用、中期检查与 评价验收、精品 课教师认知和 维护及奖励措施保障措施等方面都进行了详细的规定和布置，对于被列 为学校和省级以上精品 课程建设申报项目，学校 还给予资金启动和专门的奖励政策。 为了加大对精品课程的管理力度，学校成立 专门的精品课 程建设领导班子，由主管教学的校长和教务处主任牵头负责，相关的精品 课程的建设的教师 参与，并 调动其他相关部门通力合作，大家统一思想，群策群力，无 论是校内课程建设项目的立项，相关人员工作的内容安排，精品课程的申报和评审，精品课的教学 录象， 审报资料的上网运行等各个 环节无不体现集体智慧的结晶。12.其他说明
