1、第二章 写作发现 第一节 写作发现概述,一、写作发现的含义：作者从写作客体中获取的价值性信息。特点：1.新颖性2.有益性3.个体性,二、写作发现的类型。1.意义（发现内容的重要性）2.创新（发现创新的层次性）3.道理（发现内容的角度）4.角度5.情感6.情节7.情境,三、写作发现的标准1.客观标准：公认性：越有价值越有关注时间性：越有价值越超时空2.主观标准：因人而异，新颖可为之一,第二章 写作发现 第二节 写作发现条件,一、写作发现的客观条件（一）阅历和写作环境。阅历：人的整体人生经历和现实生活的动态经历，以及对这种经历的感受、理解、认识。作用：是写作发现的前提和基础，为写作 发现提供线索和
2、原材料，为写作发现 提供构思灵感。,阅历类型： 1.宏观上的整体人生阅历 被动阅历 主动阅历 被动阅历：（1）对现实动态过程中的 阅历感受和发现。 （2）对过去阅历有了一定时空距离之 后的写作发现。 （3）写作主体旁观人生的写作发现。 2.微观意义上的现实生活动态阅历 人生的横坐标 每日每时动态日常生活,第二章 写作发现 第二节 写作发现条件,一、写作发现的客观条件（二）写作环境与写作发现。写作环境：写作者进入写作过程的具体的主客观环境。硬环境：写作环境的客观方面社会、居住、人际等软环境：写作环境的主观方面心态、情绪、健康等,写作环境对写作发现的作用： 1.宏观环境制约影响写作发现 社会时代环
3、境 时代需求 群体效应 2.微观环境会成为写作发现的导火索 酝酿-点的碰撞-爆发 主体内环境：人生 写作发现与心态,第二章 写作发现 第二节 写作发现条件,二、写作发现的主观条件观察力 感受力 阅读力审美素养 知识素养 思想理论素养,（一）观察能力 1.含义：人类信息接受器官对外界信息的接收和发现过程。 2.重要性：是发现力的基础。 产生感觉知觉进而启动情感思维引发科学发明和艺术创造冲动,3.观察能力的构成要素： 注意力：注意力就是观察者将自己的感及心理和思维活动全部投射到观察的对象上的一种生理和心理机制。注意力体现为注意的强度与持久性。 鉴别力：鉴别力是通过比较来确定事物之间异同关系的一种心
4、理机能。,4.观察力的种类： （1）依据对象不同，可分为人物观察、环境观察、场面观察。,人物观察 王蓝田性急：王蓝田性急，尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。,环境观察环境观察包括对社会环境和自然环境的观察。社会环境的核心是人与人之间的关系，要善于分析人物间的矛盾冲突及其包含的社会内容，要善于把握一定的社会历史时期总的发展趋势。对自然环境的观察，一般要讲究观察的位置和角度，讲究观察的精细和准确，挖掘其独特的美学意义。,场面观察 它限于一定的时空，总要同时观察许多人和物。场面观察要注意整个场面的气氛，要注意分析
5、特定场面中人与人之间的关系，注意场面活动的基调和层次。,4.观察力的种类： （2）依据性质划分，可分为科学观察、艺术观察 两种。科学观察，以严密的客观性为宗旨，其目的在于获得对事物的科学认识，它排斥主观情感的干扰，力求客观真实。,白杨，落叶乔木，产于北方，俗称大叶杨。可生长至一二丈高。叶圆而阔大，边缘有锯齿，面青背白。叶柄长，故易动摇，虽遇微风也萧萧有声。夏季开穗状单性花，深紫色，雌雄异株。白杨多种于马路、公路旁，庭院周围。木质较松软，做建筑房屋材料不如松、榆等木材。,艺术观察是从观察者的主观情感出发、从审美的关系上认识观察对象。其目的是从客观事物中挖掘出富有诗意的方面，并注重捕捉客观事物对观
6、察者的影响。王国维人间词话：“以我观物，物皆著我之色彩。”,艺术观察与科学观察的区别主要有两点：第一，它超越事物的实用价值，注重把握事物的形象特征。有三个人（木材商人、植物学家、画家），同时到树林里，看到一棵古松，木材商人的眼光是在审视这棵树值多少钱，可用来做什么材料；植物学家的眼光是在判断这棵树属于什么科属；而画家的眼光却是在全神贯注地关注和捕捉这棵古松的形象特征以及它那种苍劲挺拔的美。（朱光潜谈美）,艺术观察与科学观察的区别主要有两点： 第二，艺术观察注重将主观情感投射到观察对象中，使观察的结果因浸染上了观察者的情感色彩而发生艺术的变形。,白桦妈妈呀，妈妈：青色的微光在东方弥漫开来，银线湖
7、像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼,4.观察力的种类： （3）根据观察位置的不同，可将观察分为定位观察与移位观察两种。定位观察：定点定景、定点移位观察：移步换景、移步定景,4.观察力的种类： （4） 根据观察的角度不同，可以把观察分为仰视观察、俯视观察、正视观察、斜视观察、侧视观察、平视观察,4.观
8、察力的种类： （5）根据是否引入参照物：独立观察、比较观察 （6）根据观察范围：全面观察：整体、过程、联系局部观察：侧面、阶段,鲁迅在祝福中，运用了比较观察，写出了祥林嫂三幅不同的肖像：（第一次到鲁镇时） （第二次到鲁镇时） （被赶出鲁家，沦为乞丐时） 这是对同一个人物按时间先后进行的比较观察，从中不难看出祥林嫂不幸的命运以及她对人生心如死灰般的绝望。,头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。,她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。,五年前的花白的头发，即今已
9、经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。,4.观察力的种类： （7）根据观察深浅和粗细的程度，重点观察和一般观察；（8）根据观察的次数，多次观察和一次观察；（9）是否带有目的性、选择性，有意观察和随意观察,5.观察的要求： （一）观察要细致 （二）观察要捕捉特征 （三）观察要开放五官 （四）观察要与情感体验相结合 （五）观察要与思考相结合,观察要细致白果树是雌雄异株的，大约四个月开花。花极简单，没有花蕊、花瓣这些东西。雄花只在一条柄上生着雄蕊，每个雄蕊只生两个花粉囊。雌花只在每条长柄上生着两个裸出
10、的胚珠。（周建人白果树）,观察要捕捉特征划子在五岳之首泰山中对“日出”情形的观察：这时，东方地平线上，渐渐吐露出一线晨辉，由灰变白，由白变黄，由黄变橙，由橙变紫，一轮红艳欲滴的朝阳喷薄而出，缓缓离开了地平线。开始像一盏扁圆的宫灯悬挂空中，霎时，便形成滚圆的火轮，高高升起，喷射出万道金辐，撑起绚丽的火伞，给万物罩上一层灿烂的霞辉，群山苏醒了，大地一片光明！,观察要开放五官吃完之后，又等了好一会儿，乳鸽才被送出来。吓！单看那色，已足以引人垂涎了洁亮的白色瓷盘上，铺着一层厚厚的莞茜菜，翠绿翠绿的；那一只烤得焦黄焦黄的乳鸽，就平平地伏在上面，在柔和灯光的照射下，泛着金黄的油光。我用手撕着来吃，皮既脆又
11、香，肉既嫩又软，味道腌得恰到好处，既不过咸而失其原味，也不过淡而显露腥味；即连那根小小的骨头，也像被腌过一般，香得不得了！（尤今我在开罗吃乳鸽）,观察要与情感体验相结合“只见碗里米粒并不多，但是那圆圆的小米粒，颗颗可辨地漂在金黄色清澄的米汤里，加上切成小块的南瓜，也是金黄色，就像一盏金色的琼浆，显得多么美好，多么柔嫩，多么温香，简直使人不忍把它吃下去！”（韦君宜饥饿之忆）,观察要与思考相结合在科学发展史上，有许多科学家都是通过观察时的积极思考，才发现了许多科学的奥秘。例如牛顿看到苹果落地，就摆脱了习以为常的思维定势，发现了“万有引力”。 塞缨尔莫尔斯观看杰克逊演示电学实验制成了第一台电报机；瓦
12、特看到沸水将壶盖顶起发明蒸汽机。,（二）审美素养 1.审美：是对艺术作品、客观生活和自然界中的美的现象的美感发现体验过程。 特点：个体差异性、情感愉悦性、直觉形象性,张九龄：“海上生明月, 天涯共此时”李 白：“举头望明月， 低头思故乡”杜 甫：“露从今夜白, 月是故乡明”苏 轼：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”,齐白石：“一车菜多少钱？” 菜贩：“十元。” 齐白石：“我给你画幅白菜，换你一车白菜，干不干？” 菜贩：“你这老头真没理，要拿你的假白菜换我的真白菜！”,一件艺术品，不论使用的手段是形象或声音，总是对我们的直观能力发生作用，而不是对我们的逻辑能力发生作用。 普列汉诺夫,山中何所有？ 岭
13、上多白云。 只可自怡悦， 不堪持寄君。 陶弘景诏问山中何所有赋诗以答,巴黎圣母院中的敲钟人见吉普赛女郎说：“美”。,（二）审美素养 2.审美素养：每个人审美经历和能力的积累和 表现。 3.审美活动：是人类特有的带有时代性、社会 性和文化艺术传统的传承性的高级精神活动。自然美 社会美 艺术美 4.审美发现对写作发现的作用： 文学艺术领域的写作发现主要依靠 其他领域的写作发现辅助作用,（三）感受力 1.含义： 对感官接收的外界信息的情感反应。感受与观察区别：观察侧重于客观方面，着眼于表现客体的具体形象和深刻本质；感受则侧重于主观方面，着眼于表现主体的感情层次和情感变化。观察所要反映的是“物”，感受
14、所要表现的是“情”。,2.感受的特点 （1）主体与客体沟通感受是内情与外物的统一，主观与客观的统一。 （2）情感与理性并重任何感受都伴随着一定的情感活动，都带有感情色彩。同时，感受又具有一定的理性深度。,3.感受的类别 （1）根据感受类型分：直接感受和间接感受“史家追述真人实事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说、院本之臆造人物、虚构境地不尽同而相通。”（钱钟书管锥篇第1卷第164页）,（2）根据感受器官分 视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受（3）根据感受方式分 微观感受、宏观感受、 衬托感受,4.感受的作用 郁达夫：“艺术家是
15、善感的动物” 托尔斯泰曾高度评价普希金的感受力： “他的美的感觉发达到了任何人所没有达到的高度。” “善于像普希金这样灵敏地感觉的人是幸福的和特别有意思的。”,巴尔扎克说过：“写作之前，作家应该分析过各种性格、体验过全部风尚时俗，跑遍整个地球，感受过一切激情。”,（1）感受激发写作冲动歌德少年维特之烦恼：“使我感到切肤之痛的、迫使我进行创作的、导致产生维特的那种心情，无宁是一些直接关系到个人的情况。原来我生活过，恋爱过，苦痛过，关键就在这里。”,美国著名的心理学家和哲学家威廉詹姆斯在哈佛大学任教时，班上的女学生在一次大学礼仪上赠与他一株杜鹃树。詹姆斯非常“感动”，引发了要表达内心感激的欲望，便
16、写下有名的威廉詹姆斯致学生书。,雷抒雁创作小草在歌唱，就是因为张志新烈士的悲惨遭遇强烈地震撼着他的心灵：“当我捧读刊登了张志新烈士事迹的报刊时，义愤在我心里燃烧，泪水不时地涌流下来，我的手颤抖着。我不能坐下来，我向朋友去讲述，我和别人去争论，我寻找着发泄内心痛苦的形式”,诗人公刘乘飞机去长春参加一个会议当飞机越过张志新烈士生前挨批斗围攻中深情歌唱过的锦西大地时，他贴着舷窗向下凝望，只见千山万壑，莽莽苍苍，“突然间竟像海浪一般涌动呼啸起来，我的心上一震，不由得默想着烈士遗下的每一首诗歌。可以说，刑场的构思就是从这一刹那开始的。”,（2）感受催生艺术形象罗曼罗兰年轻时怀有献身艺术的远大理想，而父母
17、却要他从事教师职业，于是，理想与现实相冲突，使他内心感到非常苦闷和压抑。他在内心深处，甚至潜意识中，不断用自己的感受和经历刻划出一个为施展自己的艺术天才而不断反抗现实、进行个人奋斗的约翰克里斯朵夫的形象。但这个形象暂时还是潜在的，无形迹的。直到他在二十四岁那年登上罗马城，忽然心有所动，在漫天彩霞中，他看见克里斯朵夫这个人物“顿时涌现”。“起先那前额从地下冒起，接着是那双眼睛，克里斯朵夫的眼睛。”,（3）奠定作品基调林徽因的纪念志摩去世四周年：深沉、缠绵，情真意切、感人肺腑。,5.写作对感受的基本要求 （1）要独特 （2）要深刻细腻（3）感官信息要相互沟通,6.感受能力的培养（1）积极参加社会实
18、践（2）提高感官的灵敏度（3）培养整体性的感受（4）培养丰富高尚的情感,（四）阅读理解能力 1. 含义：是读者思考想象理解文字信息的 智 力 活 动。 2.意义 （1）博览群书，可以开阔思路，活跃文思。 （2）是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径 。,（1）积累性阅读3. 阅读的类型 （2）消遣性阅读 （3）专题性阅读 （1）精读法 （2）略读法4. 阅读的方法 （3）猜读法 （4）评点法 （5）写读法,5.阅读的要求 （1）目的明确（2）有所选择 （3）吸取精华,（五）知识素养 指对一般知识、生活经验及专业知识等方面的知识的积累程度和运用能力。 科学文化普通常识 对人生经历的认识和反思 学
19、有专攻的知识领域及职业知识,（六）思想理论素养 ：科学思维分析的能力和修养。 思维能力和语言 思维个性和语言,第二章 写作发现 第三节 写作发现方法,一、发散法1.含义：面对写作对象，进行多角度、多层次的广泛发想，产生新的形象性信息或新的观念性信息的方法。2.特点：多端性 灵活性 精细性,反向思维,多向思维,侧向思维,发散思维的表现形式,多向性思维就是沿着不同的方 向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。它又叫多维思维或辐射性思维。,央视一个栏目邀请了相关市长做访谈。主持王小丫问杭州市长：“杭州的景色很美，不知在市长先生心中，最佩服的前位市长是哪位？” 市长先生稍作思考后
20、，却斯文地作了回应。“我最佩服的前任市长有两位：一是唐代的白居易，一是宋代的苏东坡。两位市长一前一后，不仅为我们的后人建设了美丽的杭州，留下了白堤与苏堤，还吟作了200多首脍炙人口、宣传杭州的广告词”。巧妙风趣的应答，迎来了一阵掌声。 请思考:市长的回答为什么迎来了一阵掌声？,反向思维，是一种求异思维。它在不违反科学常识、时代精神的前提下，对思维定势的“反动”与“逆转”，是将已有知识转化为创新思维能力过程中的重要的思维方式。它常常多方面、多角度、多起点、多层次地思考问题。通过转换角度，逆向求解的方式，来取得标新立异、耳目一新的效果。,侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领
21、域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。 鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯。阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理。,水,形态,情感,用途,特点,种类,资源,成语俗语,动作,冷水,热水,死水,活水,水滴,泪水,汗水,血水,口水,药水,茶水,糖水,酒水,自来水,解渴,灌溉,载舟,覆舟,孕育生命,无色,无味,无形,柔情似水,水到渠成,君子之交淡如水,海水,河水,雨水,溪水,流水,倒水,节水,喝水,二、聚合法 定义：面对若干不同的写作材料，寻求他们相同点的方法。 特点：求同性,我在医院看完腿疾，不苟言笑的大夫做了个手势，告诉我可以走了。“大夫”我欲言又止。“还有
22、什么事？”他扶了扶眼镜问。“我弯不下腰去系这边的鞋带。”我不好意思地说。他抬头看了我一眼，蹲下身来，用白皙的手帮我把鞋带系紧。“谢谢您了！”“没什么。下一个。”走出医院门，我想起了一个小故事：孩子走到一位正忙于指挥交通的警察身边，请他帮忙系上跑松的鞋带：“是妈妈告诉我的，有事可以找警察叔叔。”警察笑了笑，弯下身去。所有的车辆都在这一刻停下来，肃穆地停下来。我总认为，鞋子经这么一系，走起路来会更有力。无论对腿脚不便的患者还是初踏人世的孩子。邓康延 系于一爱,三、换元法 根据表达思想或感情的需要，舍去最初引起写作冲动 的一个或数个要素，换上别的要素，并以换上的要素 为中心，按照一定的逻辑把它和引起写作冲动的材料 中留取的要素亲和在一起，并进行内容设计的发现方 法。 特点:构建性,四、逆反法 改变人们习以为常的思维角度、思维观念，从反面思考写作对象的方法。 特点:超常性 辩证性,五、向背法 从两个相反的方面思考问题的方法。 特点:辩证法 阿吉兹涅辛：我是如何自杀的？,六、迁移法 跨学科领域或实践领域，运用相距甚远的学科或实践领域的成果，思考面临的写作问题的方法。 特点:联想性 求同性 类型：同迁 异迁,
