1、数的产生,南河店镇回族学校 王 宠,人教版数学四年级上册,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,一、设疑自探,1、创设情境，导入新课,四年级,9岁,10岁,2014年,全班40人,身高142厘米,体重40千克,全校大约1000人,学号1号,我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要来学习的内容。 板书：数的产生,绿色圃中小学教育网http:/www.L,看到课题，你想提出什么问题？,绿色圃中小学教育网http:/,绿色圃中小学教育网http:/,2、 看课题质疑：,3、
2、归纳整理形成自探提示：,请同学们仔细阅读16-17页的内容，思考解决以下问题： （1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。 （2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？ （3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？,二、解疑合探,说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，这些数来数物体的个数。,说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样 多，就说明放牧时羊没丢。,说明：比如人们出去打猎的时候，
3、每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。,说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。,结绳记数,实物记数,刻道记数,结绳记数,这样太不方便了。,说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。,过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。,巴比伦数字：中国数字：罗马数字：,说明：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，这些都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计数中起着占位的作用。
4、0也是自然数。所有的自然数都是整数。,问题：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？,预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。,数字可以用来记 录物体的个数。,三、质疑再探,下边请同学们再认真的看课本17页的内容，把你认为重要的句子用笔划一下，并想一想：在这节课中，你还有什么不明白的问题？,回顾自探提示，重温新知：,请同学们仔细阅读16-17页的内容，思考解决以下问题： （1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。 （2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是
5、几？ （3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？,四、运用拓展,一、填空。 1、古代的计数方式有：（ ）计数、（ ）计数、（ ）计数等。 2、最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数（ ）。 3、相邻的两个自然数的差是（ ）。 4、与10000相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。 5、表示（ ）的1，2，3，4,5，都是（ ）。一个物体也没有，用（ ）表示。 二、判断题。 1、最小的自然数是1。 （ ） 2、没有最大的自然数。 （ ） 3、0是自然数。 （ ） 4、自然数的个数可以写出来。 （ ）,课堂总结：,这节课你有什么收获？,课下作业：,预习课本18页的内容，十进制计数法，作为我们下节课探讨的内容。,
