1、六年级数学第四单元测试试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第四单元教学检测题，开学至今已经将近一个月半月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班 24 人参加考试，只有 13 人及格，及格率为 54.1，优分 6 人，优分率为 25，全班最低分 6 分，最高分 96 分。下面是本次考试的具体分析：一 、试题命题情况分析本次考试命题有填空、判断、选择、计算、实践应用。能紧紧围绕人教版六年级上册数学教材的教学范围进行。它立足教材，立足基础，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对圆形基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力、几何知识的
2、初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理，命题顾及不同层次的学生，适合考查学生的学习情况。二、试题成因及分析:第一大题：填空题。学生已经基本掌握了圆的周长和面积两方面的基础知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观，学生对周长的运用上存在一定的问题，教师在教学中得加强练习。第二大题：选择题。失分在第 2 小题，说明学生对圆的面积比掌握得不够好。今后要加强这方面知识的比较训练。第三大题：判断题。大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生出
3、现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。第四大题：计算题。本题大部分同学都能完成，对化简最简整数比出错不是很多，这得益于平时坚持训练。但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。在计算阴影部分面积时学生好斗都无从下手，以后要教导学生多看多想在做题。第五大题：应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。三、对今后教学的启示：从整个卷面来看，题目难度不大，但灵活性强，主要考察学生的灵活运用能力。其次，通过此次试测，发现不少同学基础知识不够扎实，审题技巧掌握不明，加
4、上贪玩，学习态度不能端正。总之，通过此次测试，在教学方法上需要进一步的加强。1、是督导学生完成既定作业，做到日日清，周周清，月月清，养成及时作业的习惯。2、是给基础较差的学生交心谈心，调动学生的学习积极性。3、是在教学时，注意将数学知识与学生身边生活的联系进行互动，启发学生循序渐进的思维方法。4、是给学生布置一些数学游戏，将课堂知识穿插其中，让学生在玩乐中练习，增加学数学的兴趣和时间。5、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学
5、解决生活的问题。6、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。7、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。8、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。9、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
