1、1.情绪情感：情绪情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。2.意志：意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。3.个性：个性指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。4.个性倾向性：个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。5.气质：气质是人心理活动的稳定的动力特征。6.性格：性格是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征7.能力：能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。8.自我意识：自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。9.需要:需要是人脑对生理需求和社会需求的反映10.兴趣:兴
2、趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向小学儿童情绪发展的一般特点：a.情绪的稳定性逐步增强 b.小学儿童情绪的丰富性不断拓展（1.课程的增加，丰富了小学儿童的情绪 2.集体生活、劳动和校园活动，丰富了小学儿童的情绪 3.情绪表现形式的多样化）c.情绪的深刻性不断增加小学儿童情绪情感的培养1.提高认识能力，促进情感发展2.创设情境，陶冶情感3.开展活动，培养积极情感4.运用移情，丰富情感体验5.培养小学儿童控制和调节情绪的能力6.发展小学儿童的高级情感意志品质:自觉性，果断性，坚韧性，自制性小学儿童意志的培养：a.培养小学儿童行为的目的性，减少其行为的盲目性 b.组织各种实践活动，加强
3、意志的锻炼 c.运用集体的力量 d.启发学生进行意志的自我锻炼 e.正确对待挫折 f.创设克服困难的情境，锻炼意志品质 g.从生活中的行为习惯入手，培养良好的意志品质 马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要、审美需要、认知需要小学儿童兴趣的培养：a.在活动中发展儿童的兴趣。学校和教师要为儿童创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣 b.激发和保护儿童的有益兴趣。1.要善于激发和保护儿童的有益兴趣，把他们的兴趣纳入培养目标、道德纪律和身心健康允许的范围中加以发挥和指导。2.教师本人的兴趣对学生的兴趣有直接的影响。 c.利用原有兴趣转移。教师要
4、善于运用迁移的方法培养他们学习的兴趣，这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施。d.适当地表扬和鼓励。1.适当的表扬和鼓励是强化小学儿童兴趣的有效手段 2.表扬和鼓励的要点是“适当”3.要防止教师对学生学习状况不可置否，不做评价的态度和做法。气质研究对教育工作的意义:1.掌握学生气质的特点和规律，加强对学生的个性教育2.依据学生的气质特征进行知识，技能教育3.要教育学生正确剖析自己气质的优缺点，加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面，发扬其积极面。小学儿童的性格培养(性格的影响因素 )：a.家庭作用（1.家庭是构成社会的基本细胞，也是人生第一个社会环境，在一个人性格的形成中具有特殊的作用。2.
5、儿童对待事物的态度和行为方式，直接来源于家庭父母的影响教育。 ）b.家庭与其他群体的作用（1.学校是一个模拟的小社会 2.学校是一个文化内容丰富的场所，利用人类所创造的文化财富哺育学生，是学校工作的重要内容 3.学生群体，也影响着性格形成 4.教师在学生性格形成中起着非常重要的作用，特别是在学生中有威望的教师的影响是不可估量的）c.自我教育的作用 第一阶段是学龄前儿童所特有的，性格受环境的影响而发展的阶段；第二阶段是学龄初期和学龄中期，这是形成比较稳定的性格特征的阶段；第三阶段是学龄晚期，这是随着自我意识的成熟和世界观的形成而形成自觉的稳固的性征特征的时期。能力和知识、技能的关系:1.性质不同
6、，首先，知识、技能不同于能力，其次，形成速度不同，知识、技能发展快且无止境，能力慢且有限度2.知识、技能和能力有着密切的关系，一方面能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，另一方面掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。影响能力发展的因素：遗传因素、知识和技能、教育、社会实践、非智力因素小学儿童能力的培养:1.激发兴趣 2.能力与个性其他品质的良好配合 3.知识与技能训练自我意识形成和发展的途径:1.通过认识他人来认识自我2.通过分析自己的活动结果来认识自我3.通过自我观察来认识自我小学儿童自我意识的培养：1.正确的自我认知 2.客观的自我评价 a.关注教师的态度和评价 b.在学习活动中提高小学儿童的自我评价能力 c.在交往活动中提高小学儿童的自我评价能力 3.积极地自我调控 要指导学生学会自我控制，宽容忍让，重新认识评价自己，通过活动训练来提高自律能力和自我管理能力。
