1、五年级数学中段考试小结本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广，试题难易适中。从成绩统计的结果可以看出,我组的教学质量还有待提高，各班基本上都存在不及格的现象，优秀率不是太高；班级之间成绩存在差距,发展不平衡。（2） 、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解
2、释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高；二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多；三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。（3） 、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高（4） 、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。（5
3、） 、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。2、数学（1） 、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在 90以上。 （2） 、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。 （3） 、操作题完成不太好。如：六年级近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。（4） 、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。 （5） 、少数
4、学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错， “粗心”仍是答题中的一大“顽敌” 。（6）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。3、英语（1） 、从两位英语教师的分析来看，听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好，得分率都在 90以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。 （2） 、 笔试部分：根据情境，选出合适的词句；翻译词组；交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在 60以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。 4、科学（1） 、 填空题的得分率较高，均在 90以上。失分的地方要么是术语记
5、忆错误，要么就是字词写错。 （2） 、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。（3） 、操作题， 简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。 五、改进意见：1、语文（1） 、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。（2） 、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。 教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师
6、要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。 （3） 、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。 （4） 、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5） 、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学（1） 、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2） 、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动
7、中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3） 、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。 （4） 、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。 （5） 、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。3、英语。 （1）端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语， “说”英语， “用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。（2）努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。（3）重视基本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法” ，培养学生综合运用英语的能力。（4）因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。（2） 、强调科学概念的背诵，让学生吃透教材，灵活地理解，学会实际运用。
