1、1 动物游戏之谜动物游戏之谜变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷 项目 内容 课题 动物游戏之谜 修改与创 新 教学 目标 一、知识教育目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方 法。 2注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1巧妙生动的说明文写作方法。 2注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重、 难点 1学习本文准确全面的
2、语言特点，引导学生分清层次结构，探求描 写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2知识教学点是本文的学习重点。 教学 准备 与教材内容相关的资料教学 过程【教学步骤】 一、导入新课 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之 到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习 和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千引导学生 结合生活2 年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身 上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都 盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕
3、累着，要星星不 敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌 输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来 能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪， 小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业 性工作。对孩子本身来说，是幸福还是在此不想多发议论，还是 让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方 法。 2学习本文准确全面的语言特点。 三、整体感知 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题
4、解决问题。 课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总分总”， 先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的 各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种 假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 形式：总 分 总 内容：演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深入研究 实际举例， 感知动物 游戏的实 例，提高 阅读兴趣。3 学习说 锻炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】本文的语文有什么特点？ 【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注 意下面语句中加点的词语，体会课文
5、语言的特点。“战斗游戏时，动物互 相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引 起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点； “游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例 如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。” 动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说 “形成” ，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生 活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得 到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质， 两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完
6、全的。“游戏向动物提供了 大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境 巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分 重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个 体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引 导学生深入体会。 2【提问】本文有哪些人文内涵？ 【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的 生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。 只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家 注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游
7、戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物 也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响 是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将 因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。动物游戏 的种类及 特征等学 生容易理 解。难点 是结论部 分，即关 于动物游 戏的结论， 点拨弄懂。4 3【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智 力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信 方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相 似特征”，
8、这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会 用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默 契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的 战斗。” 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流 通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通 是不可能井然有序的。 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是 说一种游戏只包含一种能力。 4【提问】课文为什么没有确定的结论？ 【
9、明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有 不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理 性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证 明，不能贸然下结论。 第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就 有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合， 最终才能辨伪存真，求得真理。 总结、扩展 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语5 言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能 得到某种思想感情的陶冶和艺术上的
10、享受。 布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 板书 设计思路结构：从现象到本质 动物游戏的现象 动物游戏的分类 动物游戏的原因结论：还需要进一步研究探求 教学 反思 本文内容浅显易懂，学生较好把握、理解。教学中出现的难点是本文结论的理解。 许多学生找不到本文有关动物游戏之迷的结论，教学中引导他们明白：目前尚无定论， 有待进一步深入研究。 动物游戏之谜动物游戏之谜变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷 动物游戏之谜动物游戏之谜变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷 动物游戏之谜动物游戏之谜变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷变嵌凰妇恳谍瘩互换铸压斜访胳剖鳃抠膳墅班滩椎马炎扫雪夯骡呈换淑社抨揣记见友唉坡毙沫淬辩暗看旁异刨腐震迹滩惕舰坊确摄按界舷
