1、 Responsibility Gratitude Compassion Endeavor1最后的常春藤叶授课提纲授课时间：2013-5-26授课内容：苏教版语文必修二课文最后的常春藤叶课时安排：一课时教学目标：1.体会“最后的常春藤叶”这一题目的微妙之处与欧亨利式结尾的独有风格；2.理解小说曲折生动的情节对人物塑造的作用，把握人物形象；3.树立“爱”的信念，珍爱生命，体悟人性美。教学重难点：把握老贝尔曼的形象；理解常春藤叶的内涵；树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。教学过程：一、导入1、 视频导入：Enjoy a videoThe Last Leaf.引出本篇课文The Last Le
2、af最后的常春藤叶 。2、 把握定位从整本教材来看， 最后的常春藤叶是语文必修二第一专题“珍爱生命”下“精神支柱”板块里的一篇课文。在这一板块里，还有一篇课文是史铁生的我与地坛 。比较二者的共同之处。地坛史铁生的精神家园最后一片常春藤叶琼珊的精神支柱3、 明确本文教学目标。二、作者简介欧亨利(O.Henry，18621910)：美国著名短篇小说家，世界三大短篇小说巨匠之一。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想
3、感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑” 。代表作：最后的常春藤叶麦琪的礼物警察与赞美诗等。知识拓展：世界三大短篇小说巨匠（欧亨利、契诃夫以及莫泊桑）及其代表作。三、试换标题这篇小说的题目曾经有好几个版本，如最后的常春藤叶 、 两个病人 、 最后一片叶子 、 绝处逢生的琼珊等。 （PPT 出示）提问：如果让你选，你会选哪个作为这篇课文的题目，为什么？（设计意图：“最后的常春藤叶”作为全文故事发展的线索所在，可以作为学习的切入点，使学生更好地理解课文。 ）四、整体感知试围绕“叶”概述一下这个故事。（明确：在美国一个下层艺术家聚居的地区，女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的精神支柱Respo
4、nsibility Gratitude Compassion Endeavor2信心，她把生命维系在窗外的最后一片常春藤叶上。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望，而贝尔曼却因此失去了自己的生命。 ）五、文本赏析1、从文章的情节来看，对两个生命都起决定作用的是什么？（明确：最后的常春藤叶）2、找出文中描写最后的常春藤叶的语句，读一读。思考：这样一片叶子为什么能挽救琼珊的生命呢？（提示：叶子顽强的生命力生的希望活下去的信念）3、明确朗读时的重音所在，学生齐声朗读，感受最后的常春藤叶带给人的那种顽强的力量。 （过渡：是谁给了她生的希望，给
5、了她活下去的信念？贝尔曼）4、贝尔曼人物形象分析探讨：贝尔曼究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，找到描写贝尔曼的相关语段读一读，同桌之间相互分析讨论一下。问：文章总共几次写到贝尔曼？（三次）第一次描写出现在哪一段？（请一生朗读。 ）第一次见面你对贝尔曼的印象怎样?贝尔曼的第二次出场主要是跟苏艾的对话。 （请两位同学分角色朗读。 ）第二次见面，大家对贝尔曼是不是有了一个深入的了解呢？贝尔曼的第三次出场是通过苏艾之口（侧面描写） 。 （齐读最后一段。 ）最后一次出场，贝尔曼又给你带来什么样的感觉？贝尔曼人物形象小结：贝尔曼是一个外表平凡甚至还有点令人讨厌却有一颗火热的金子一样爱心的人。穷困潦
6、倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命的代价去拯救别人。5、 “欧亨利的尾巴”由贝尔曼的人物形象分析过渡到这个人物的结局课文结尾部分。（设计意图：引出“欧亨利式结尾” ，了解作者的写作特色。 ）“欧亨利的尾巴”：欧亨利在短篇小说的艺术处理上的最大特点就是“小说的意外结局” 。出乎意料，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。6、小组讨论：到底是什么挽救了琼珊？仅仅是贝尔曼所画的这一片不落的藤叶吗？ （明确：最后一片藤叶的鼓舞、朋友的关爱、医生的尽力救助以及她自己的信念。 ）六、情感升华从老贝尔曼身上、从琼珊的遭遇中你获得了哪些启示？（学生自由回答，教师归纳总结。 ）坚定信念 珍爱生命 关爱他人七、课堂小结八、作业布置1、试对照课文阅读发下去的英文原著，更好地体会作品精髓。2、完成作业本。3、拓展阅读：有兴趣的同学可以课后去阅读关于欧亨利的其他作品，如警察与赞美Responsibility Gratitude Compassion Endeavor2诗 、 麦琪的礼物等。
