1、 藤野先生送给鲁迅的照片 藤野先生塑像 藤野先生与两个儿子合影 仙台医学专门学校正门 鲁迅上过课的阶梯教室 鲁迅 （ 1881 1936） 生于浙江绍兴，原 名 周树人 ， 字豫才 ， 自 第一篇小说 狂 人日记 开始用鲁 迅作笔名 。 著名作品集 有 野草 朝花夕拾 呐喊 彷徨 华盖集 坟 等。本文选自散文集 朝花夕拾 。 鲁迅生活的绍兴河埠 (b) 课文 从百草园到三味书屋 课文 社戏 课文 故乡 教学目标 1、识记： 理解注解及 “ 读一读、写一写 ” 的字词。 2、理解： 了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点） 3、品
2、味： 人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点） 4、运用： 刻画人物抓住主要特征。 背景 1898年， 18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的 8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902年 ，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之 选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为 “ 东亚病夫 ” 的中国人的健康状况。 鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具
3、有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是 “ 低能儿 ” ，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。 这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。 有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。 这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。 要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神 ，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是 鲁迅弃医从文 ，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。
4、 鲁迅留学日本期间的经历 1902年 4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在 自题小像 诗中发出 “ 我以我血荐轩辕 ” 的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。 两年后弃医从文 ，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写 人的历史 科学史教篇 文化偏至论 摩罗诗力说 等论文。 1908年从章太炎学 说文解字 ，并加入光复会。 1909年 8月，由日本回国 藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年 10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。 1904年 7月 6日，即鲁迅到仙台前
5、两个月，藤野由讲师升为教授。 藤野先生 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 读一读，写一写 fi jin j y shn y gng pu j xn n ji yo hu Pi y cu w j xi 绯 红 : 通常写作烂漫：绚丽多彩。 烂 熳 : 红色 鲜 红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好像。 流 言 : 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把
6、稀少的当做贵重的。 记一记 解 剖 : 破开。 疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形 : 生物某一部分发育不正常。 瞥 见 : 很快地看一下。 决 意： 拿定主意。 美其名曰 : （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳 : 远的不见踪影；无影无声。 喝彩 ： 大声叫好。 记一记 速读课文，思考 : 在这篇 回忆性散文 中 ,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中 ,作者所写的事情都发生在那里？ 请找出文中表明地点转换的语句。 重点写发生在哪里的事情？ 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样” ; “我就往仙台的医学专门学校去” ; “我离开仙台之后” . 东京 仙台 北京 相识 相处
7、离别 1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。 第 段： 第 段： 第 段： 1-3 4-35 36-38 写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？ （第 6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的 ” 外貌描写、语言描写 3、别人是怎么说藤野先生的？
8、这也叫什么描写 ? （第 9自然段） 穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） 4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答： “ 我 ” 和藤野先生交往有 件事 （第 11-23段） 为“我”添改讲义； 为“我”纠正解剖图； 关心“我”的解剖实习； 向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责、热诚、正直 ) (治学严谨 ) (热情诚恳 ) (严谨求实 ) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？ 匿名信事件
9、：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（ 24 28）； 看电影事件 ：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（ 29 31）。 使 “ 我 ” 的意见变化了： 弃医从文，提倡文艺运动。 6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？ 答： 怀念与感激 （ 37段） “ 我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。 ” “ 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 ” 在 东 京 所见所闻 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死
10、之地 爱 国 阅读第五段： 1、“我到东京也颇受了这样的优待”话中“优待”包含了哪些内容？ 2、依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？ 3、文中“喂蚊子”“喝难以下咽的芋梗汤”，是否讽刺“优待”，为什么？ 4、笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。选文中哪些地方表现了这一点。 在文中指：从字面上看是仙台“还没有中国学生” ,鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因 ,作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。 怎样理解 “大概是物以稀为贵罢” 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为 “ 物以希为贵 ” ，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 在 仙 台 爱国
