1、义务教育课程标准实验教科书五年级上册,一、说教材 二、说学情分析 三、说教学重难点 四、说教学目标 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计,一、说教材,1、教材内容义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第7981页平行四边形的面积。,一、说教材,2、教材分析本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。,一、说教材,教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。,二、说学情分析,五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动
2、中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。,三、说重点、难点,教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。,四、说教学目标,知识与技能目标：1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。 过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化的思想，发展学生的空间观念 。 情感态度与价值观目标：感受
3、数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。,教学准备：（1）教具：多媒体课件。（2）学具：任意大小的平行四边形纸片、透明方格纸、三角板、剪刀。,五、说教法、学法,根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。,教学特色：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。,六、说教学过程,（一）创设情境，导入
4、新课 （二）自主学习，探究新知 （三）巩固练习，拓展延伸 （四）全课小结，巩固提升,六、说教学过程,（一）创设情境，导入新课,这两块地的大小一样吗？,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知,“提出假设动手实验推导概括”,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知,1、知识迁移，合理猜想,2、合作转化，验证猜想,3、归纳总结，推导概括,4、知识再现，巩固理解,5、实际应用，解决问题,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知,1、知识迁移，合理猜想,24,24,4,4,6,6,求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知2、合作转化，验证猜想,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知3、归纳总结，推导概括,原来平行四边形的底,原来平行四边形的高,（长方形的长）,（长方形的宽）,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知4、知识再现，巩固理解,六、说教学过程,（二）自主学习，探究新知5、学以致用，解决问题,六、说教学过程,（三）巩固练习，拓展延伸,公式应用,一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m,它的面积是多少?,你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？,这个平行四边形的高是多少？,六、说教学过程,（四）全课小结，巩固提升,回顾式总结,七、说板书设计,谢谢！,
