1、1 鱼游到了纸上到了我的心里” ，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “ 鱼游到了纸上” 是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 教学目标：到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓
2、锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 1.认识4 个生字，学会11 个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目” 等词的含义。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 2.有感情地朗读课文。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动
3、的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培 养做事勤奋、专注的品质。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄
4、吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 4.学习作者观察和描写人物的办法。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游
5、到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃 菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖 拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂
6、课前准备：描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖 拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 教学过程：到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲
7、饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 第一课时 到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “ 鱼游到了纸上” 是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 一、导入新课，提出自读要求到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是
8、女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上” （板书）鱼怎么会 游到了纸上呢？到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎
9、涸缨问抨你假薪搐遂 请大家带着疑问去读课文。 （提出自读要求）到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得
10、鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣 撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 b.思考：课文写了一件什么事？到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？到了我的心里”，是青年长期
11、观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧 质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 二、学生充分自读后小组内交流到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质
12、皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 三、检查自读情况到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活
13、灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典 涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂2 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖 拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）到了我的心里”，是青年长
14、期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱
15、销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 第二课时 到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “ 鱼游到了纸上” 是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 一、回顾上节课内容，明确学习目标到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形
16、神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤 奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 二、研读
17、课文，体会人物品质到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？ 用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，
18、表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣 撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋
19、、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过 朗读表达出来。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 重点引导学生从下面句子中上体会。 （用投影片逐一出示句子）到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵
20、活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展 簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 a.说他“特别” ，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静 静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨
21、你假薪搐遂 “老是” “呆呆地” “静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷， 到了忘掉自我的程度。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 b他好像和游鱼已经融为一体了。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞
22、叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是 聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿 佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展
23、簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 c他似乎忘记了时间，也忘记了自己。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘 了吃饭，忘了回家。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼
24、特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游 动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕
25、哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂3 d.先游到了我的心里。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 鱼“知游到了我的心里” ，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高 超，画得鱼活灵活现，
26、形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧 质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 有感情地朗读课文。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿
27、度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 b.把你的体会通过朗读表达出来。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女
28、孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 c.指名评读。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 三、学习作者观察和描写的方法期观察后
29、，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察 和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。 （作者不仅 仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、 动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）期观
30、察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微， 才写出这样生动感人的好文章。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一
31、样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 四、识记生字，指导书写期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 五、随文练笔期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”
32、是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 （出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议 论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥
33、湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问 抨你假薪搐遂 指名读作文，进行交流。期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂 课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。 期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿娩鳃菲饶州屠展簧聚忿度饿宣撬莎贮凄欧趾裳颓锥湖拄吁费蠕哥去窿锥吱销涧质皱舰五浩概畴颓挺典涸锄明服切度崎涸缨问抨你假薪搐遂
