1、1Unit 7 Will people have robots?Period 1 （Section A 1a1c)郭灿 陈店中学一、教学目标 1. 语言知识目标1）掌握以下单词和短语：学生能够识记并运用单词 paper, prediction, future 以及短语 on paper, make predictions, in the future, in 100 years, live to be 200 years old, etc.2）掌握以下句型：- I will be a doctor in the future.- I will live in China.- I wont li
2、ve in Japan.- Will you look older in 15years?- Yes,I will./ No I wont.2. 能力目标：1) 学生能够通过听听力材料，准确获取和归纳所需信息以及听写关键字；2) 学生能够在不看书的情况下使用 will 进行简单的关于将来的对话。3. 情感态度价值观目标：学生能够积极地畅想自己的未来并乐意为之奋斗。二、教学重难点1. 教学重点：1) 教会学生新单词和短语。2) 让学生听懂、说出、读出含有 will 的陈述句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句并让学生学会写简单的含有 will 的陈述句和否定句。2. 教学难点：让学生能够在不看书的
3、情况下使用 will 进行简单的关于将来的对话。三、教学方法 基于本课和学生的特征，为了更好地突出重点、突破难点，从而实现教学目标，应采用如下教学方法。1. 教法分析PWP(pre-listening, while-listening, post-listening) Teaching Method 听前听中听后Task-based Teaching Method 基于任务的教学方法Cooperative Learning Method 合作学习方法The Situational Approach 情景教学法Computer Aided Instruction 计算机辅助教学法形式新颖因材施教
4、循序渐进分层兼顾及时反馈22. 学法指导我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别重视学法的指导。听中学识别归纳读中学朗读感知说中学锻炼能力练中学巩固提高目的会学 善学智学 乐学四、教学准备PPT, listening material and a recorder, a crown, some red stars, a prize for the winner. 五、教学过程Step 1. Leading inT: Attention, please! Today Im going to divide you into 12 groups. Each
5、 group has 5 members. In the end, lets see which group will be the winner. Do you understand? S: Yes.T: Ready? S: Yes!T: Whats the weather like today?S: Its sunny.T: Do you like sunny days?S: Yes.T: I like sunny days, too. And I also like many other things. For example, I like singing. Do you like s
6、inging songs?S: Yes. T: First, lets sing a song together.All the students sing the song Whatever Will Be Will Be.(学生唱歌的同时，老师板书课题）T: From the song, we can know everybody wonders what the future will be like, right?S: Yes!T: But nobody knows what will happen in the future. Do you agree?S: Yes!T: Howev
7、er, we can make predictions about the future.（【设计意图】歌曲导入，切入主题，贴近生活且容易引起学生注意，激发学生学习热情。）3Step 2. Presentation1. 播放图片，使用希沃白板 5 的 【 英语学科工具 -词典功能 】 让学生学习生词prediction 和 future，如图 1。并板书。图 12. 领读、拼读单词和短语。3. 老师通过 “-What are you going to be in the future?”“- Im going to be a teacher.”句型带领学生通过复习导入用 will 表达将来“W
8、hat will you be in 15 years?”利用希沃白板5 的 【 蒙版功能 】 ，引导学生说出他人未来的职业，如图 2。图 24. 老师问学生“What will you be in 15 years?”带领学生练习“I will be a doctor” “She/He will be.”“They will be.”句型。5. 老师问学生“Will you be an actor/ actress?”“Yes, I will./ No, I wont.”并且领读，来教授学生 will 的一般疑问句以及回答。6. 老师问学生“Which country will you li
9、ve in?”“Ill live in.”“I wont live in.”并领读来教授学生 will 的否定句。（【设计意图】复习导入，由浅入深；此外，通过畅想学生自己未来 15 年的生活这一话题，贴近学生生活，在轻松的学习氛围中学习新的句型。）Step3. Pair work老师让学生两人一组问答以下问题，并请两组同学展示，表现好的小组将得到 。Q1: Will you live in Anlu in 15 years ?Q2: Will you have any kids in 15 years?Q3: Will you look older in 15 years?Q4: Will y
10、ou have your own robot then?（【设计意图】讲练结合，让学生通过练习熟悉新知识，做好听前词汇以及句型准备。）Step 4. Pre-listening1. 老师让学生打开书，观察 1a 图片，思考并回答“What are they talking about?”（答4对问题的学生将得到 ）2. 领读图片中的对话并询问学生的观点“Will you have your own robot?”“Do you hope so?”3. 领读 1a 一遍，并请学生读和回答“Do you agree or disagree?”并请他们 choose A for agree, D f
11、or disagree.（【设计意图】引入课本话题，让学生做好听前的话题知识准备。）Step 5. While- listening 1bT: Lets listen to a conversation about the future in100 years. Listen and circle the predictions you hear in 1a.1. 听一遍并完成 1a.2. 请两个学生给出答案，回答对的学生将得到 。全班核对答案。3. 让学生再听一遍，并写下所缺的关键字。4. 找三个学生给出答案，回答对的同学讲得到 。5. 集体读一遍听力材料。（【设计意图】训练学生听并获取和归
12、纳信息的能力；训练学生听写关键字的能力。）Step 6. Post-listening Task1: Ask as many questions as possible.T: These are only our guesswork. I need someone from the future to tell me about the future. So I will ask “Will there be only one country?”Here comes the future girl. Listen carefully.1. 老师示范将 1a 的两个句子转换成一般疑问句，并请 f
13、uture girl 回答，请学生听说。2. 请一个同学扮演 future girl，请其他同学向刚才老师示范的那样向 future girl 提问，提问好的同学将会得到 。（【设计意图】让学生通过向 future girl 提问的方式来创设一个未来的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中学习一般将来时态的一般疑问句和回答。）Step 7. Task 2 Group work我的未来不是梦 1. 老师示范，每个组员向组长汇报“I will be a/an. in the future. I wont. .”组长向全班同学汇报组内情况如下：I will be a/an . . I wont live i
14、n. . She will be a/an . . She wont . . He will be a/ an . . He wont . .2. 进行小组活动。3. 选两个小组展示，比较好的小组将会得到 。（【设计意图】让学生通过小组合作，积极参与，练习 will 的陈述句和否定句。）Step 8. Task3 Group work（看图说话）1. 教师给出示范。Now, we make noodles all by ourselves.In the future, robots will help make noodles. People wont do any housework.2.
15、由于本页屏幕上照片多而小，所以先用希沃白板 5 的 【 放大镜功能 】 ，让各个小组观察屏幕上老师给出的 6 幅畅想未来的图片，如图 3。5图 33. 然后要求学生在小组内根据所选择的图片口头编写对话，并选择图片进行小组口头汇报。4. 汇报比较好的小组将会得到 。（【设计意图】让学生通过小组合作学习的方式，积极参与，达到输出自己语言的学习目标，告诉学生，努力才能换来自己的美好未来。）Step 9. Summary1. Summary利用希沃白板 5 的 【 遮罩功能 】 和 【 思维导图功能 】 ，鼓励学生自己进行本课小结，如图 4。 并且强调，美好的未来是通过努力来争取的，对学生进行情感态度
16、教育。图 4利用希沃白板 5 App 的 【 手机拍照上传功能 】 ，给小组表现进行当堂反馈，如图 5。并且赠送奖励获胜小组礼物。下图是各个小组的随堂表现，很明显，教师能够兼顾大部分学生，最大程度地调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。6图 52. Homework根据课上老师提供的未来的图片，也可以自己想向未来，写下 34 句话。每个组员写一句。A: People will live under the sea.B: I will live in Shanghai. C: I wont . .D: People wont . .E: . .（【设计意图】带领学生总结；布置作业有针对性地巩固
17、今日所学内容。）六、板书设计Unit 7 Will people have robots?Period 1 （Section A 1a1c)Words And Phrases prediction make predictionsfuture in the futurepaper on paperKey Sentences - I will be a doctor in the future.- I will live in China.- I wont live in Japan.- Will you look older in 15years?- Yes,I will./ No I won
18、t.七、希沃白板 5 的应用本课的教学课件使用希沃白板 5 制作，希沃白板 5 给我的教学提供了很好地辅助作用。7具体有以下几点。1. 希沃白板 5 的音视频等多媒体文件插入功能非常智能，不会出现换了电脑就找不到多媒体文件的情况。2. 希沃白版 5 的遮罩和蒙版功能，能够很好地启发学生思考，从而解决问题。3. 希沃白版 5 的中英文词典功能，能够很好地辅助英语的语音教学。4. 希沃白版 5 的思维导图功能，能够很好地激发学生自觉进行课堂小结。5. 希沃白版 5 的放大镜功能，解决了教室大，学生看不清屏幕上部分内容的问题。6. 希沃白版 5 的手机拍照功能，真正实现了与课堂的师生互动、生生互动以及人机互动。
