1、区域游戏观察目标研讨,2015年11月26日,为什么要确立观察目标,观察者进行观察，不仅是简单观看儿童游戏，然后写下你所看到的现象，你观察到的现象必须有意义，并且能被解释。 用一种“有所控制的结构化”的方式寻找所要观察的事物。“有所控制”意味着你的观察不是随机的或偶然的，“结构化”意味着你事先要知道观察什么，到哪里去观察，以及怎样观察。 你在观察情境中要做的事情，将明显不同于“普通大众”随机观察儿童游戏和情绪时所作的事情。,幼儿与区域材料,幼儿对材料的反应（兴趣、操作时间、操作方式 材料对幼儿的影响（规则、示意、玩法）,幼儿与认知经验,幼儿具有的认知经验、与人交往中怎样运用这些经验 游戏中的数
2、学发展（数概念、分类、一一对应、排序、守恒）,社会发展与同伴交往,不同幼儿的社会地位领导者和追随者领导者是怎么产生的，如何变化的，某位幼儿是怎样展现领导才能的，其他幼儿有什么反应，有些幼儿想当领导者最后失败了失败的原因是什么，什么原因使其他幼儿不愿付出那些想当领导的幼儿所付出的努力追随者如何做出反应，是听从领导者的命令还是拒绝合作，幼儿对群体的需要铭感并愿意在适当的时候扮演追随者吗，在这种情境下幼儿会遵守情景中的所有规则吗。,不同风格的社会互动幼儿用什么方式表达对他人的意识和敏感，如何表达对他人感情和需要的关注，如何发起与其他幼儿的接触、交流，如何解决争论或冲突（是使用身体暴力、语言威胁、妥协
3、、求助于成人还是其他方式？）,幼儿与游戏,是真游戏吗游戏的互动模式帕顿划分的六种游戏：无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。（幼儿游戏的社会性水平不断提高）P259,游戏对幼儿发展的益处维果斯基游戏理论 1、“游戏创造了儿童的最近发展区” 2、“游戏有助于将思想同行动、物体分离” 3、“游戏有助于自我调节的发展。”,幼儿与语言发展,幼儿语言表达能力（自我中心语言、社会化语言） 如何把语言作为交往手段。,幼儿与情感行为_P266,攻击性行为（针对同伴、成人、物品） 生气、激怒、如何表达愤怒 依赖性表现 愉悦与恐惧 情感表达的强度,幼儿与身体动作发展,大肌肉运动能力体型、控制身体的能力运动行为、平衡、力量、移动速度、耐力或毅力运动节奏 小肌肉运动能力操作和使用各类玩具、物品和工具的能力和能力范围。,
