1、聊城大学东昌学院教育系,1,第二次 观察研究的类型与具体方法,主讲人：闫学云,聊城大学东昌学院教育系,2,一、观察研究的类型,（一）参与观察和非参与观察参与性观察法的优点：细致、深入，能掌握第一手的资料，能发现未曾料到的情况，还可以追究问题的根源、查明原委和症结。缺点：观察后记录非参与性观察：参与与观察时间短，观察者其发展比较被动，观察内容简单而不深入，但了解情况、增加感性认知、发现某些问题、搜集信息的手段有益。,聊城大学东昌学院教育系,3,（二）直接观察和间接观察,标准：是否借助仪器设备直接观察：1、优点：感受气氛、感性材料2、缺点：因为观察者的出现而表现出观察者预期的行为间接观察：1、优点
2、：自然、客观、全面2、仪器使用,聊城大学东昌学院教育系,4,现代设备的优点：1、形象性2、重现性3、可靠性需要注意的事项：1、排除因现代化设备出现造成的干扰2、及时处理技术故障3、善于使用各种现代化设备，发挥其优势,聊城大学东昌学院教育系,5,（三）实验观察和自然观察,1、实验观察：优点：观察程序化、观察问题结构化、克服情绪的影响、精密和精确性适用用范围：验证性研究2、自然观察：优点：灵活机动、简单易行、情况真实缺点：材料整理难度大、不易进行定量分析、不能重复观察、外部行为适用用范围：探索性的研究,聊城大学东昌学院教育系,6,（四）个案观察和群体观察,1、个案研究：优点，细致，深入，忽视其他环
3、境因素2、团体观察：有利于发现、比较不同的幼儿的差异、观察内容更丰富，记录更为详尽、观察结果解释更为具体、明确。缺点：没有明确目标和纲领，观察记录材料凌乱、不系统、不利于结果的整理与分析,聊城大学东昌学院教育系,7,（五）偶然观察和系统观察,偶然观察：新发现系统观察：,聊城大学东昌学院教育系,8,（六）开放式观察和聚焦式观察,开放式观察：按照事件自然进行的实况描述聚焦式观察：一个具体的问题。事先有准备好的表格,聊城大学东昌学院教育系,9,二、观察研究的具体方法,（一）描述观察法特点：灵活方便和生动形象方式：1、日记描述法2、事件描述法：轶事和怪事（二）抽样观察法1、时间抽样观察法2、事件样观察
4、法,19世纪末，20世纪初成为世界幼儿教育的主要趋势。针对个别孩子。也可以是几天一记录,记录的内容：1、自然情况2、婴幼儿发展变化或新的行为3、细节情况不足：1、观察对象有限2、观察程度有限3、样本数量有限4、观察的时间有限制,轶事观察特点：适合一般的保育人员和家长，简单。使用范围：某一种行为、适应新环境、学习情况等注意：1、迅速记录2、尽量记下当事人的说话和行为，并记下在环境中与他交往的人的反应3、时间、环境、行为的简洁描写4、尽量准确记录幼儿谈话的用词、用句5、尽量做到记录客观、真实和完整,怪事记录特点：有一定起因的事件注意：1、情境2、注意力集中于观察对象的行为及环境对行为的影响上面3、
5、尽可能的记录准确、完整地记录观察对象所说的话、所做的事和他对环境的反应，注意观察对象是怎样做的4、记录与观察对象交往的其他人所说的话和所做的事5、按行动顺序记录时间的主要步骤，注意根据行动顺序分段记录,时间抽样观察法适用范围：观察高频率发生的行为准备工作：1、观察的时间间隔、次数和分布，一般形态2、详细的观察法记录表格应注意的三因素：1、最事宜的时间2、所要观察对象的人数3、观察行为的类型,事件抽样观察法先确定观察的事件。由于被观察受到了一定的控制，观察到行为具有一定的代表性，可在一定的帮助观察者摆脱主观选择性缺点：定性材料，少定量的材料，难以得到背景的信息。可能记录了偶发的事件,聊城大学东昌
6、学院教育系,10,第三节 观察研究的实施,一、观察准备阶段（一）确定观察的问题（二）制定观察计划：人物、事件、时间、地点和原因（三）做好充分的物质准备（四）做好理论准备,聊城大学东昌学院教育系,11,二、实施观察阶段,（一）进入观察现场三个条件：1、符合调查研究搜集资料的要求2、具备必要的人、财、物等条件3、当地部门和观察对象不反对进入现场的方式：隐蔽和公开（二）进行观察和被观察者搞好关系,聊城大学东昌学院教育系,12,（三）做好观察记录,要求：具体、清晰；朴实、详尽；客观、忠实,聊城大学东昌学院教育系,13,三、整理分析观察记录阶段,初步的分析的想法和初步推论、需要注意的记录的客观事实和观察者的主观感受或解释不可混淆,
