1、1四 年级上册 数学学科渗透法制教育教案年 月 日第 1 课时科 目 数学 课 题 条形统计图（一）课型 新授课 累计 课时参加人员 主备人 地点 教具课件等 多媒体、直尺教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识 1 格表示 1 个单位或 2 个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3 培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重
2、点 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。教学难点 理解 1 格表示 2 个单位的条形统计图教法学法 讲解法、自主探究法板书设计条形统计图（一）用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。一、问题导入1、课件出示 2012 年 8 月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（要想知道各种天气各有多少天，我们就要进行统计，我们国家还专门制定有一部法律，
3、中华人民共和国统计法： 第二条 统计的基本任务是对经济社会发展情况教 法 点 拔学 法 指 导4教学过程进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。二、探究新知1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“” 、画“” 、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我
4、们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示我们组是用统计表来统计表示。天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨天数 9 6 9 5 2我们组是用图示来表示：晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数我们组使用条形统计图来表示：5晴 阵雨 雷阵雨 天气阴 多云2486103579天数 （3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这
5、样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。 （板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间） 、单位名称、条形、横轴（要统计的内容） 、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。2、1 格表示 2 个单位的条形统计图（1）出示例 2下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥人数 6 12 24提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼
6、就看明白的？（2）制作完成统计图1要求学生在教材 96 页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。（3）比较组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格各代表几人？在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示 5、10 或者更多的单位。（4）看图提出问题并解决问题师：根据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？引导学生注意单数的画法画半格。在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结：我们用 1 格表示 2 个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计图发现了许多知识。三、课堂练习学生完成教材第 97 页“做一做”四、课堂教学总结这节课你有什么收获？五、课堂延伸六、作业：1、教材第 95 页“做一做” ，练习十九第 1、2、3 题。2、学困生完成 101 页练习十九第 3 题。教后记或反思：1
