1、,空间构成系列训练平面形的空间想象,建筑的空间性,埏埴以为器， 当其无，有器之用。 凿户牖以为室， 当其无，有室之用。 故，有之以为利，无之以为用。 老子,揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。 开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。,任务书：平面形的空间想象 一、教学目的1、建筑设计往往是通过对一些平面图形操作来研究三维的实体与空间，这就常常要借助于从二维平面到三维空间的想象。本练习的意图就在于探讨空间想象力的发展方式，以及空间的有关概念在塑造空间的实际过程中的体现。2、学习建筑识图与制图，正确理解平面、立面、剖面图三者之间的相互关系，并通过具体操练，进
2、一步学习并掌握模型表达、工具墨线表达技巧。,任务书：平面形的空间想象 二、课题要求：以所指定的平面几何分割图形为出发点，运用作轴侧图、平面图、立面图、剖面图的方法，尝试三维解读的种种可能性。要求练习以针管笔墨线条绘制。,基本网格 变形一 变形二 变形三 变形四 变形五,任务书：平面形的空间想象 三、成果要求：1、A2（594mm420mm）图一张,图中要求画出三层平面图，四个立面图，两个方向的剖面各一个，轴测图三对，（分别是实体和空间一对，对角线方向各一个；垂直和水平分割一对，对角线方向各一个；围合与开启一对，对角线方向各一个；）还有一个轴测展开图，一般采用正等轴侧图。 2、模型一个，边长为1
3、60mm的正立方体，卡纸制作。,二维基本网格：到其他五种类型的变化,基本网格,斜向变化,水平垂直变化,水平垂直和斜向变化,任务书：平面形的空间想象 四、设计方法：1、图形的三维解读点的解读垂直线，悬浮点； 线的解读垂直面，悬浮线； 面的解读实体，空间，以及水平面的两种状态。,任务书：平面形的空间想象 四、设计方法： 2、识别空间是建筑设计的基本素材。空间就是虚无，空间包绕着我们，无限延伸。我们对空间的感知完全依赖于限定它的那些形式要素的特征。这里，我们举出三对最基本的空间要素： 实体与空间、垂直与水平分割、围合与开启。我们可将原始平面图形转换为一个立体的空间框架。绘出该框架的轴侧图，然后依据框架系统依次绘出三对要素。,任务书：平面形的空间想象,2、识别以原始图形(五个面)为依据，运用图解方法识别下列三对要素： 实体与空间 贯穿的实体与空间各一个。,垂直与水平分割 中部垂直分割，至少一个是贯穿的，水平分割两个，面积不等，以造成后部的空间变化。,2、识别,任务书：平面形的空间想象,围合与开启 根据各立面的集合控制线及内部空间决定开启的位置和形状，注意立面的虚实关系。,任务书：平面形的空间想象,2、识别,围合与开启一,围合与开启二,轴测展开图,水平剖切示意,水平剖切图线表达,垂直剖切示意,垂直剖切的图线表达,
