1、教学内容：分数的初步认识 （一） 、创设情境： 师：猜谜语：平日不思，中秋想你，有方有圆，又蜜又甜。猜一猜它是啥？ 生：月饼。 师：好！请同学们看老师手上有几个大月饼？（4 个）把 4 个月饼平均分给 2 个小朋友，每人分多少？ 生：每人分 2 个。 师：把 2 个月饼平均分给 2 个小朋友，每人分多少？ 生：每人分 1 个。 师：把 1 个月饼平均分给 2 个小朋友，每人分多少？ 生：（半个）一个月饼的一半。 师：月饼的一半又怎样表示呢，这就是我们今天学校的内容。（板书：分数的认识） （二） 、导入新课探索新知： 师：“一个月饼的一半”如何表示呢？请同学们想一想，你想用什么好的方式表示，可以
2、和同位商量。 生：窃窃私语，在酝酿着，思考着，设计着，各自的方式。 师：你设计表示的方式能告诉大家吗？ 生 1：我们想用 0.5 表示。 生 2：我们想用 12 表示一个的一半。 生 3：2/1。 生 4：1/2 生 5： 师：生 1 的 0.5 也很好，用学过的方式，能不能用其他的方式呢？生 2 的 12 是一个算式也行，但还不够满意。生 3 的 2/1 我的理解是 2 个月饼分给 1 个小朋友，不行。生 4 的 1/2 你告诉大家理由；上面的 1 表示一个月饼，横线表示将这个月饼平均分，2 表示将这个苹果平均分成 2 份。 师：好极了，这就是我们今天认识的新朋友-分数 师：回忆以下，说一说你生活中哪些事物能用 1/2 来表示。 生 1：吃西瓜。如：把一个西瓜平均 2 份，表示其中的 1 份为1/2。 生 2：切蛋糕 生 3：折正方形的纸 师：指导学生涂出书中图的 1/2（让学生进一步体会分数 1/2的意义） 。 在这个片段中，我首先以谜语的形式，引起孩子们对本节课的学习兴趣。接着，利用孩子们爱探索的心理需求，引导探索，“每个人分这个月饼的一半，你能用什么方式表示呢？”明确把一个苹果平均分给 2 个小朋友， 每个小朋友分到的一半就用 1/2 表示。再利用孩子们爱玩的心理，让孩子们在玩中学，我设计了分一分、折一折、涂一涂、圈一圈、试一试、练一练、选择判断等活动。
