1、,导言课：走进历史的天空,一、什么是历史？,殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。以后的内史和外史、左史和右史，都是掌管记事的史官。说文解字：“史，记事者也。” “从又持中，中正也”。,“历史”的两层含义： 1、过去发生的事 2、曾经记录的事,“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，说文解字说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。,望词生义，hi story：嘿，故事 请讨论：历史=故事？ 历史要求客观真实（“秉笔直书”）；故事可虚构 也可以这样拆
2、分：可以分成为his 和story两个英文单词，它们意思就是“他的故事”。 “我的故事”一般不用“历史”表述，而称“自述”、“回忆录”或“履历”。 古英语里的历史就用story一词，它的意思可表述为轶事、史话等等。而story的第二层意思才是我们通常说的故事。第三层意思则是报刊上的报道、记事等等。最后一个意思就变成谎言、假话了。 所以history可能是真实历史，也可以是真实故事、真实报道，但也不能避免是真实的谎言。,HISTORY,历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基
3、础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。-葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）,历史学（人们对历史的研究和认识）,历史学的基本要素： 史料： 史料解释 历史叙述 历史评价,对史料的解读，不加入个人观点,对历史的描述、记录,二、为什么要学,习历史？,（一）品味历史：人间处处是“历史”收藏透视历史的缩影（货币、邮票 ）旅游探寻历史的踪迹（名胜、遗迹）鉴赏解读历史的意趣（歌曲、诗歌）生活体味历史的亲切（姓氏、祭祖 ）,历史的价值：,收藏透视历史的缩影,旅游探寻历史的踪迹,我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞
4、, 还有那衰老的爹娘。 “九一八“,“九一八“, 从那个悲惨的时候, “九一八“,“九一八“, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?!,聆听歌曲中的历史：,松花江上,鉴赏解读历史的意趣,品味诗歌中的历史：,鉴赏解读历史的意趣,七律长征 毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖,中国特有的族谱,周
5、星驰宁波寻根问祖,儿女都随父姓，而不随母姓,生活体味历史的亲切,经济全球化,国际名牌进入中国.,生活体味历史的亲切,（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。（三）凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。,历史的价值：,2、学史使人明智-个人需要,Histories make men wise;poets, witty;the mathematics, subtile;natural philosophy ,deep;moral,grave;logic and rhetoric,able to contend.-Francis Bacon 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人
6、深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。-弗朗西斯 培根,历史告诉我们许多做人的道理 唐太宗“三鉴说”-人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏徵没，朕亡一镜矣！” 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力 法马克布洛赫“国可灭，而史不可灭”。 连横台湾通史自序 我们只知道一门惟一的科学历史学。 马克思德意志意识形态 忘记历史就意味着背叛。 列宁,3、存在即合理-考试需要 4、爱国主义教育-民族需要历史是爱国主义教育的良好教材 5、管窥未来 借古鉴今-现实需要,哲人说:科学告诉我们世界是什么，
7、技术告诉我们能做什么，人文告诉我们应该做什么。,基本线索:,把握近、现代世界历史人类文明建设的历程，了解经历这一艰难曲折的历程所取得的成果是人类文明的重要组成部分，从而理解政治文明建设的重大意义。,四、怎样学习历史？,事,物,人,1. 三核心六要素,历史史实 血与肉,历史概念 细胞,历史线索 筋骨,历史 规律 灵魂,2. 基本思路,3、掌握七种史观 现代化（近代化）史观：人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。 整体史观（全球史观）：人类社会的历史
8、是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。文明史观：从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。,社会史观：和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大
9、事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。 生态史观：历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。 唯物史观：历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。伴随着生产力的发展，人类社会从原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会。 革命史观：革命史观是阶级斗争史观的一种具体形态。革命史观认为，革命阶级斗争的最高形式，是阶
10、级社会历史发展的直接动力。,4、方法建议(要求) 1)读:精读教材，由厚到薄，不留死角 2)记:动脑记忆、思考 3)听:先预习，然后上课有针对性地听 4)写:做好课堂笔记 （1）内容要求 完整性（切忌丢三落四，随意省略）； 正确性（切忌知识性错误）； 逻辑性（切忌条理混乱，顺序颠倒）。 （2）形式要求 书写规范 标清序号，一目了然。 5)讲:上课集中探讨，大胆发言 6)温:课后认真复习（提问）,五、历史分期与体系,约前2070年约前1600年 约前1600约前1046 前1046前771 前770前476 前475前221 前221前207 前202年公元9年 公元25年220年 220280
11、 266316 317420 420589 439581 581618 618907 907960 9601127 11271276 1271136813681644 16361840（鸦片战争以前）,中 国 古 代 朝 代 表,夏 商 西周 春秋 战国秦 西汉 东汉 三国 西晋 东晋 南朝 北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明 清,历史分期,古代史近代史现代史,中国世界,原始社会 奴隶社会 封建社会,170万年前公元前2070年,公元前2070年公元前476年,公元前475年1840年,原始社会（略） 奴隶社会（略） 封建社会,476年1640年,中国世界,1840年1949年 半殖民地半封建社会,16世纪初1917年 资本主义形成和发展阶段,中国世界,1949年 社会主义制度的确立和发展,1917年 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展,历史课，我们站在同一起跑线上！ 量变决定质变！ 过程决定结果！ 我能行！,让我们共同努力，体会历史学习的快乐！,
