1、11、跳高（第二教时）教材分析：跳高是聋校实验教材第九册第三单元的第一篇讲读课文，课文讲解了“8”号运动员在学校跳高比赛中进入决赛的情形，赞扬了他跳出了新的跳高记录。鼓励学生学习“8”号运动员积极参加体育比赛，创造新记录的精神。教学目标： 知识与技能：1、理解句子意思以及课文内容。2、结合图画以及课文内容，理解“8”号运动员是怎么跳过横杆的。3、能够有表情地朗读课文第一二自然段。过程与方法：能按一定的顺序观察图画，培养学生有顺序、有重点地观察能力和想象能力。情感态度与价值观：教育学生学习“8”号运动员积极参加体育比赛，创造新记录的精神。教学重点：结合图画以及课文内容，理解“8”号运动员是怎么跳
2、过横杆的。教学难点：理解“8”号运动员是怎么跳过横杆的。教学方法：观察法 朗读法 直观演示法 练习法教学过程：一、 组织教学：师生问好！二、 复习旧知、唤醒记忆1、根据词语加拼音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）高 度 超 过 压 腿 裁 判 观 众（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 沙 坑 吸 气 腾 空 矫 健 掠 过 （ ） 情不自禁2、出示词语，让学生说说词语的意思。三、观察图片、揭示课题1、观察：图片上你看到了什么？(生通过仔细观察，答：“8”号运动员正在跳高。)2、提问：“8”号运动员的姿势怎么样呢？（生自由回答）3、今天我们就来共同学习课文跳高 。 板书：跳高（师领生齐读
3、课题。 ）四、研读文本、理解句子 （一）学习课文第一自然段。1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。你知道了什么？（指名学生从地点、事件回答）地点：运动场的西北角事件：男子跳高决赛3、横杆上升了两公分超过了什么？（齐读：这个高度超过我们学校的最高纪录。 ）4、 “最高纪录”说明了什么？（以前都没有过的成绩， “8”号运动员又创造了一个新的成绩。 ）5、想一想：（结合我们学校跳高的实际情况想象。 ）（1）沈同杰在训练中打破了以前的记录，同学们值得这个消息后是什么样的心情？（2）同学们都想不想去看看沈同杰的跳高呢？（让学生初步体会观众们的心情，为第二自然段做铺垫。 ）6、齐
4、读第一自然段。思考：第一自然段主要说了什么？（第一自然段主要说了第一自然段主要讲男子跳高比赛进入决赛。 ）过渡：通过读第一自然段，我们知道男子跳高比赛进入决赛，并且横杆的高度已经查过最高纪录两公分，那么到底是谁要冲刺这个高度呢？（二）学习课文第二自然段。1、齐读第二自然段，回答:第二自然段有几句话？（7 句）2、通过读课文， “8”号运动员是谁？（指名学生回答。 ）3、为什么观众的目光要“一齐投向” “8”号运动员？（1） “一齐投向”是什么意思？（让学生分角色来表演。 ）（2）师小结：“8”号运动员就是要进行跳高的人，观众们都寄予希望）4、 “8”号运动员“压压腿” 、 “弯弯腰”是为了什么
5、呢？（1）读第 2 句话，结合学生平时的体育活动来理解。（2）师小结：“8”号运动员是在做比赛前的准备活动。5、 “不紧不慢”是什么意思？“8”号运动员的心情是什么样子的？（让学生结合自身比赛前的紧张，体会“8”号运动员的心情，如沉着、冷静。）6、 “8”号运动员停在了哪了？（“8”号运动员停在了离沙坑十几步远的地方停了下来。 ）7、第三句话主要说了什么意思？（第 3 句话主要写了“8”号运动员走到了助跑点。 ）8、生齐读课文第 1-3 句话，思考第 1-3 句话主要写了什么？（第 1-3 句话主要写了“8”号运动员比赛前的准备。 ）四、巩固练习1、生齐读课文第一、二自然段。2、让学生说一说“超过” 、 “裁判” 、 “不紧不慢”等词语的意思。3、用“超过”造句。五、小结师小结：这节课我们学习跳高的第一、二自然段，知道了“8”号运动员跳高成绩超过了学校的最高纪录，并且观众对“8”号运动员寄予了很大的希望，那么“8”号运动员是如何跳过横竿的呢？下节课我们继续学习。六、作业1、抄写课文第一、二自然段两遍。要求：书写工整，字迹清晰。2、熟读课文。七、板书设计11、跳高第一句：观众对“8”号运动员寄予希望。比赛前 第二句：“8”号运动员做比赛前的准备活动。（1-3 句） 第三句：“8”号运动员走到了助跑点。
