1、我喜欢小动物评课观摩了隋老师的我喜欢小动物 ，整堂课行云流水般的教学过程给我留下了深刻的印象。字形识记有侧重三年级的学生已经具备了基本的识字能力，因此在生词教学中不必做到面面俱到，有选择、有重点地教授一部分生字，对学生读通文本、理解文本能起到较好的效果。本课有十个生字，隋老师在字形上关注了“鳄、鲫、鳖”这三个生字，先出示三种小动物，再读读这三种小动物名称，注意观察三个字的字形，说说你发现了什么，从而引导学生找到这三个生字的共同点，并识记“鱼字旁”和“鱼字底”的不同之处。对于“鳖”这个比划较复杂的生字，则采用先看老师写一写，特别注意左上部分的笔顺，再跟老师书空左上部分，最后在桌上默写的方式，整个
2、指导过程步骤清晰，方法得当，充分考虑到了学生的认知能力，这样的教学环节虽朴实，却有效。让学生扎扎实实地掌握字词，从而为他们以后的遣词造句打下坚实的基础。我想就本课中的词语教学谈一点自己的感想，我觉得隋老师在词义理解上很有策略词语的理解可以是多方面，多角度的，但不管使用何种方法，都应该是最适合学生的。这堂课中，印象最深刻的是隋老师教授词语的理解。比如：理解“多次逗弄” “平安无事” 。隋老师创设了这样的教学情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着（一次） ；我伸出又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）还是没咬着；第四次、第五次
3、多次逗弄，我都（顺其自然引出理解平安无事） 。课堂气氛在此时达到了一个高潮，在这师生互动，一来一回，充满情趣的教学环节中，学生轻而易举地理解了什么是“多次逗弄” ，而对动物的那份情也在这一来一回的动作中表达得淋漓尽致。朗读指导很到位，隋老师运用了多种形式的读，帮助学生感悟、体会课文的内容和情感，举例（） 。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待老师给他们一些方法上的指导。 把课文只当做课例，不做繁琐分析，学生理解意思即可。积累语言，学会表达是重点。找到读写结合的训练点，每篇课文不宜多，每次学会一个表达方法，比如神态描写、心理描写、对话描写等，练笔以片段为主。练笔后要评议。评议要分层次。第一次可采取典型引路的方法。学生读完几篇练笔后，要根据练笔要求，通过比较发现每篇文章的优缺点，共同修改。让每个学生在评议中真正有所提高。随文练笔的点设计的很巧妙
