1、第一课时,一、导入新课 1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！这位大文豪，作为周晔的伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。,鲁迅先生的图片,我 的伯父鲁迅先生 y 周晔 叙述往事的(记叙文),为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？,交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？,学习第一段有感情地朗读第一部分内容。,挽联多花圈多各色各样的人多来吊唁的人泪流满面，悲痛,挽,
2、wn,追悼,zhuido,吊唁,dioyn,对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？,我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。,小组讨论：什么事使“我”惊异?,伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。,“惊异”，是什么意思？,(惊奇，诧异),请同学们给这段话加上小标题,沉痛悼念,第二部分（23自然段）有感情地朗读课文第二部分内容。囫囵吞枣-把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受张冠李戴-姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或者弄错了事实小组交流讨论：1.我是怎么看
3、水浒传的？所以我在回答的时候怎样回答的？囫囵吞枣地看，所以在回答的时候就张冠李戴。2.那此时，伯父是批评我呢还是用其他的方法？伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”,“哈哈，还是我的记性好。”,重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”探 讨：伯父说这句话的意思是什么？,集体交流，突破难点,这句话 表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。,听了这句话，我是什么反映？为什么会比挨打挨骂还难受？（我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了
4、。因为尽管伯父年纪大，读书依然很认真，他对我婉转批评反而让我感到更羞愧，更难受！）最后伯父还做了什么事情？这个故事反映了鲁迅是一个什么样的人？（反映了鲁迅先生对待学习认真、严肃，关心下一代的成长。）,通过这件事，你们读出了怎样的伯父？,一位 伯父,谈“水浒”,笑,谈“水浒”,和蔼,幽默,请同学们给这段话加上小标题,谈水浒传,交流“碰壁”,重点理解： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。,第三部分（4自然段）,有感情地朗读课文第三部分内容,恍然大悟-顿时醒悟过来,“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”,从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不
5、惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。,通过这件事，你又读出了怎样的伯父？,一位 伯父,谈“碰壁”,趣,谈“碰壁”,顽强乐观,悼（ ） 逝（ ） 掉（ ） 晰（ ） 咳（ ） 核（ ） 嗽（ ） 搞（ ）漱（ ） 稿（ ）,悼念扔掉,逝世清晰,咳嗽审核,咳嗽漱口,搞好稿件,考考你,根据意思写词语,（1）沉痛地怀念。（ ）（2）疼爱抚慰。（ ）（3）祭奠死者并慰问家属。（ ）（4）顿时醒悟过来（ ）（5）配合得适当。（ ）（6）把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（ ）（7）姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或者弄错了事实。（ ）（8）比喻遇到严重阻碍获受到拒绝，事情行不通。（ ）,追悼,爱抚,吊唁,恍然大悟,和谐,囫囵吞枣,张冠李戴,碰壁,1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（ ）2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 （ ）3、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。 （ ）4、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。 （ ）,猜猜我是谁。,囫囵吞枣,马马虎虎,挽联,失声痛哭,6、形容一下子明白过来。 （ ）7、去世、死亡；多用于表示对死者的敬意。 （ ）8、祭奠死者并慰问家属。 （ ）9、幽深隐秘；不易理解 。 （ ）,继续猜我是谁。,恍然大悟,逝世,吊唁,深奥,谢谢大家!,再见,
