1、1 6.1质量 一、教 学目标 1、知识目标 知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。 2、能力目标 培养观察能力 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置， 观察游 码在标尺上任一位置所对应的质量数。 培养实验能力 通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量知道使用 天平时应注意的问题。 培养分析概括能力 通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体 的形状、状态、温度以及所 处的空间位置的改变而改变。 培养思维能力 利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。 3、情感目标 我国远在两千多年
2、前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质 量的单位，培养爱国主义情感。 二、教学重难点 重点：天平的调节和使用。 难点：质量 是物体属性的认识。 三、教具 天平及砝码、挂图、杆秤等。 四、教学过程 （一）引 入课题 举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含有的 铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物 质组成的。 分析与解释：一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学 生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例 让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到 物体是
3、由物质组成的。 （二）进行新课 （1）分析上述引入：木桌 比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出： 物体所含物质的多少叫做质量。（PPT 展示） （2）讨 论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇 航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变 不变？ 学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳 ：质量是物体的一个 基本的属性，与物 体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（PPT 展示） （3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。2 介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本图。 介绍
4、国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。 介绍各单位间的换算关系：1 吨=1.000 千克， 1 千克=1.000 克， 1 克=1.000 毫克。 （PPT）质量的单位换算题，让学生练习有关质量换算的 规则。 （三）质量的测量天平 介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。 出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。 教师可通过边演示天平的调节和使用、边讲解。每一步操作都由教师先讲解，然 后操作示范。 介绍生活常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；天平。 （PPT 展示）托盘天平的构造及使用方法。 构造：托盘；横 梁；平衡螺母；刀口；指针
5、；分度标尺；称量标尺；游码；底座。 （六个字PPT 展示天平的使用） 语言表述： （1）托盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处； 调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央的刻度线处，这时横梁平衡。（2）把被测物体 放在左盘， 用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 （3）这时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。 强调细节： 调节平衡螺累母按：指针左偏 就向右调；右偏向左调。 天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 取砝码时一定要用镊子。 往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加码，当加到最小一个砝码时太 重了， 则应改用移游码。 游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。 天平使用注意事项 A 不能超过称量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C保持天平干燥、清洁。 （四）小结 （五）巩固练习（PPT 展示） （六）作业 1.完成课后“动手动 脑学物理”。 2.完成“目标检测”本节习题。 课后反思： 板书设计： 一、 质量 1. 定义 2. 2 单 位：3 二、 质量的测量： 1、 实验室质量的测量：天平 2、 天平的使用：
