1、1牛顿第二定律教学案例分析高一 物理 孔水莲一、 教学目标设计 根据教学大纲的要求、教材的具体内容和高中一年级学生的认知特点，拟制定以下教学目标： 1、知识与技能：能根据实验结果，推出 a、F、m 三者间关系，理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式，力的单位 N 的定义。 2、过程与方法：使学生学会并掌握运用控制变量法研究多个物理量间关系，以及通过等效观点来求解问题的方法。 3、情感态度价值观目标：通过对牛顿第二定律的研究让学生体会的探究了乐趣，激发学生热爱物理热爱科学二、教学方法设计： 1、实验引导探索式：物理考试大纲明确要求学生的五种能力：即理解、推理、综合分析能力、运用数学知识解决物理
2、问题的能力及实践能力。而本节正好是培养这些能力的好教材，故采用实验引导探索式，在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，得出在 m 一定时，a 与 F 成正比， F 一定时，a 与 m 成反比，进而引导学生得出牛顿第二定律，然后推广应用到多个力作用下 a、F、m三者的关系和物体处于平衡状态的情况。 2、讲练结合式：在讨论应用牛顿第二定律求解问题应注意的几个问题时，让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，或有意给出错误答案，及时组织学生分析产生错误的原因，注意将学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。 三、教学程序设计： 1、新课的引入 （1）
3、回顾上节内容，上节定性得到 a 既与 F 有关，也与 m 有关。进而提出三者间到底有什么定量关系？引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。 （2）介绍研究三个变量问题的研究方法控制变量法。 （3）研究方案：利用实验。 （本处用计算机模拟实验来得到有关数据，并得出2结论。 2、 m 一定时，a 与 F 的关系。 （1） 、实验装置：交代清楚实验装置，研究对象及外力的施加。 （2） 、如何保持质量一定：利用两个质量相同的小车来做实验。 （3） 、如何测定加速度？根据初速为 0 的物体运动规律，在 t 相同的情况下，as，通过测 s 来达到测 a 的要求。 实验一：小车质量均为 0.1kg，
4、小车 1 受 0.1N 的拉力，小车 2 受 0.2N 的拉力，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：aF。 3、 F 一定时，a 与 m 的关系 。 实验二：两小车均受 0.1N 的拉力，小车 1 质量为 0.1kg，小车 2 质量为 0.2kg，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：a1/m。 4、牛顿第二定律 （1）内容：A、 文字表述： B、 数学公式： aF/m。 F=ma C、 力的单位 N 的定义:1N=1kg.m/s2 （2）理解：矢量性 瞬时性 （3）应用：多个力作用下的牛顿第二定律 平衡状态是牛顿第二定律的特殊
5、情况 5、小结本节内容 本节在前一节定性研究 a、F、m 三者关系的基础之上，运用实验结果得出了三者的定量关系，即牛顿第二定律，在理解的基础之上进行了简单的运用，本节重点应放在对定律的理解上，而定律的运用则在以后的练习中逐步深化。 6、 布置作业 五、 板书 1、研究方案：利用实验。 2、m 一定时，a 与 F 的关系。 aF。 3、 F 一定时， a 与 m 的关系。 a1/m。 3对以上学案的分析本节内容是本章的重点内容，也是整个力学部分的重点内容，乃至整个高中物理的重点，它所解决问题方法及思路常用于热学、电学等的问题的研究中。（1） 问题的提出有的放矢针对性强，与学生的生活经验接近，利于学生的兴趣发展。（2） 事实我们的生活周围有许多关于牛顿定律相关的事实，还需要进一步的挖掘。（3） 解悉运用控制变量的方式完成探究，注重过程与方法的的培养（4） 评价没有落到实处，不利于激发学生进一步的提出问题。
