1、五年级上册第一单元”整体教学设计,走进大自然,张店区文苑学校五年级备课组,写在前面,山清水秀，鸟语花香；青 松迎客，寒梅报春。多姿多彩 的大自然有声有色，有情有意。 我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自 然的声音，与大自然互诉心声、 交流感受。学习本组课文，要注意体 会作者是怎样细心观察大自然的， 有哪些独特的感受；还要体会作 者是怎样展开联想和想象，表达 这些独特感受的。,第一课时,通读单元内容,1、本单元主题是什么？,感受大自然,2、本单元编排了哪些内容？,课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展,3、学习重点是什么？,字词基础，日积月累，阅
2、读山中访友、 草虫的村落，习作,预 习 四 读 法,一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生词语。二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。,运用四读法，完成预习第一步，然 后四人小组交流生字词语的认读、课文 的朗读，保证人人过关。,自主学习,汇报展示1、词语认读蕴含 湛蓝 栀子 旋转 树冠 啼啭 静谧 寒暄 僻静 磅礴绵亘蜿蜒 返璞归真 熙熙攘攘 2、多音字 辨析 唱和 树冠 仿佛 调色 磅礴屏住呼吸 亲密无间,抢答:根据词义说出相应
3、的词语。,你知道吗？,隐蔽、僻静的小路。 ( ),精神高度集中地看。( ),有节奏地诵读诗文。( ),歌唱时此唱彼和，互相呼应。( ),道德高尚，有很高的声望。( ),很感兴趣的谈论。( ),水波忽明忽暗的样子。 ( ),幽径,凝望,吟咏,唱和,德高望重,津津乐道,波光明灭,抢答:根据词义说出相应的词语。,你知道吗？,形容鸟婉转地叫。 ( ),安宁而平静。( ),形容人来人往，非常热闹。( ),停下脚步痴痴地看。( ),见面时谈天气冷暖之类的应酬话。( ),匆忙赶路的神态( ),不拘限于一种规格或形式。 ( ),啼啭,静谧,熙熙攘攘,驻足痴望,寒暄,行色匆匆,不拘一格,年龄已经超过了60岁。
4、( ),年过花甲,仔细观察 认真写好,瀑,蕴,醉,巷,戚,勤,第二课时,学习目标：1.流利朗读文本，初步感知课文内容； 2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。,预 习 四 读 法,一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生词语。二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。,1. 运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成“四读法” 后三个环节的预习 2把预习的结果有序地整理在预习本上。课文写作思路课文的主要内容课后
5、思考题的理解我的感受和问题 3小组交流：小组交流预习结果 4归纳整理：联系讨论的结果适当修改相 关内容。,自主学习,第三、四课时,赏 悟,1.自由读山中访友山雨索溪峪的“野”，说一说，你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处景为什么，然后感情朗读自己 喜欢的部分？ 2.小组交流自己喜欢的理由，并展示朗读。 3.对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？,自主学习,汇报交流,山中访友1、想一想，作者的写作思路是什么？ 2、作者进入山林访问了哪些老朋友？3、 作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？作者与树有着怎样的感情？你是从哪体会到的？作者对其他的朋友有着怎样的感
6、情？它们各有什么特点？,汇报交流,山中访友一课，作者在表达自己的内心感受时用了什么写作方法？作者将山中的景物都联想成什么了？,山泉明镜 溪流诗人 瀑布歌唱家 悬崖挺拔的巨人白云仙女 云雀孩子,1.静静地，仿佛自己也是一棵树静静地，仿佛自己也成了（ ）。古桥、山泉、悬崖、溪流、瀑布2.把自己想象成大自然的一员，展开想象，想象他们在大自然中是怎样生活或者变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。,运用联想小练笔,山雨,本文是按什么顺序写的？,雨来雨中雨后,你感受到山雨的什么特点？从哪里感受到的？,1-4自然段:山雨来得突然。 5-7自然段：音韵美和色彩美。 8-10自然段：雨后山林的幽静。,你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？,山雨这篇散文是按（ ）（ ） （ ）的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 （ ）和（ ），并运用（ ）（ ） 等修辞手法，描绘出山雨带来的（ ）美和 （ ）美，表达了作者对山雨的（ ） 之情。,索溪峪的风光,索溪峪的山,图片欣赏,图片欣赏,图片欣赏,图片欣赏,图片欣赏,领悟本课的表达方法：,先 概括表述 后 具体描写,
