1、1 伯牙绝弦过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 教学目标：过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧
2、帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、借助注释读懂课文。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅
3、仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知 音难觅，珍惜知音的情感。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁过去的生活中
4、了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 教学重点：过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利
5、攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无 人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的
6、方式表现 了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
7、过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费 剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番
8、利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 教学准备：课件过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑
9、费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 教学过程：过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 一、故事导入过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅
10、仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、师叙述故事：伯牙学琴（配乐出示相关的图片）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番 利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、听完故事，你有什么感受呢？过去的生活中了，没有知音，无人理解
11、的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人 ，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进伯牙绝弦这个感人至深的故事吧！（板书 课题）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”
12、的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 二、解题质疑过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承
13、受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁2 2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲生 ：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么
14、绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类 骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、学到这里，听了伯牙学琴的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系伯牙学 琴的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂 裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 三、初读课文，整体感知过
15、去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、我们以前学过杨氏之子这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请 同学们自由地朗读2遍。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的
16、同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、学生自由读课文，教师巡视。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、指名读，评价。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种
17、极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 4、师范读，配乐。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 6、生再读课文，根据自己对文言
18、文的理解注意停顿恰当。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧 帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现 了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同
19、时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现 了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 四、小组合作学习过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。
20、这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前 有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。 过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么
21、绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内 潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内 潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、全班交流课文意思。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的
22、痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 五、深入学习过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、伯牙为何要绝弦呢
23、？（因为钟子期死了）（板书：钟子期 死）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他 在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁3 2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太 伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破
24、琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰 耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 4、从哪里看出钟子期是
25、他的知音，划出相关句子。（24句）课件出示句子过去的生活中了，没有知音，无人理解的 日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 5、指名读。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消
26、佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 6、从此文段中可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听。课件出示句子过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最 后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅 长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞
27、叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪 承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什 么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳出示课件词语于是你怎么 赞叹？过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦
28、，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 9、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志 在杨柳、志在白雪子期会怎样赞叹？引导学生说句子。过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎
29、明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确 拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” 课件出示句子过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭 驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫 知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志
30、在清风，凡伯牙所念，钟 子期必得之，这就是真正的知音！过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 11、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样 赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来
31、：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 12、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是 知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋 ） 过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎
32、明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 13、指导朗读。（自由读、分组读）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁4 师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的 确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料，子期不幸染病身亡！过去的生
33、活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破 琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 14、知音之死：过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类
34、骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 课件出示句子学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 ”过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 （1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的
35、方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番 利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 （2）、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已 经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦， 终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？ （指导朗读）过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，
36、终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 六、拓展，回味绝弦活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下
37、了一首短歌：活中了，没有知音，无人 理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 出示短歌，师范读：（伴低沉悲凉的古典音乐）活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑
38、费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤 心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽 天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！课件出示句子活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂 裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔
39、确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生）活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种 极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 3、师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期在一 起的种种欢乐，又怎能不加倍地想念自己的知音钟子期呢？你能通过读体现伯牙与知音相 遇的喜和痛失知音的
40、悲吗？指名同学分别“喜”和“悲”。课件出示全文活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯 牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 七、熟读成诵。活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰
41、消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 1、播放高山流水乐曲，齐读课文。活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁 2、背诵课文。 活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复
42、鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰耐麓鸥据槛销街捎救烬遁5 八、总结：自古以来，“良朋易求，知音难觅”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”， 一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是 “高山流水觅知音，千古知音最难觅”。课件出示句子 活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么绅惕撞戌绅惕撞戌描石潭驰消佑凑费剂裁喻郎明内潭涧衡遭刨锄戌贱去韧帜蜂蠕合胳类骏懦称耪番利攻依埔确拄耕喧碧佰 耐麓鸥据槛销街捎救烬遁
