1、六 年 级 数 学 第 三 单 元 试 卷 分 析本 张 综 合 试 卷 全 面 考 察 了 学 生 对 第 三 单 元 数 学 知 识 的 掌 握 情 况 ， 为 了在 今 后 的 教 学 及 学 生 的 学 习 中 能 够 查 缺 补 漏 ， 进 一 步 提 高 教 学 质 量 ， 现 针对 此 张 试 卷 做 对 我 班 的 成 绩 做 综 合 分 析 。一、基本情况：全班44人，最高分99，90及以上22人，8089分14人， 60分69分5人，不及格3人本单元是比例，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好
2、，有待以后加强这方面的练习。二、典型错误分析：本次测试丢分最多的是以下各题：（一）填空题1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。（二）判断题做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。（三）选择题第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和
3、宽，成反比例。第6题， 3/x=2y，则 x 和 y（ ），成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。（ 四 ） 填 表 、 画 图 ， 主 要 是 第 二 题 ， 要 求 同 学 填 写 两 种 量 成 （ ） 关 系 ， 学 生 判断 都 正 确 ， 主 要 是 由 于 前 面 的 第 一 题 要 求 填 X 和 Y 成 （ ） 比 例 这 个 思 维 的 定势 ， 填 成 （ ） 关 系 ， 也 只 填 一 个 字 ， 只 有 2人 审 题 认 真 ， 每 人 扣 了 2分 。（ 五 ） 解 比 例共 有 9人 错 ， 显 然 计 算 的 正
4、确 率 还 有 待 提 高 。（ 六 ） 解 决 问 题1、 第 4题 第 2小 题 ， 用 同 样 的 砖 去 铺 甲 乙 两 个 会 场 的 地 面 。 甲 会 场 长 90米 ， 宽 40米 ， 需 要 400块 砖 。 乙 会 场 需 500块 砖 ， 乙 会 场 的 面 积 是 多 少 ？ 有 5人 用 了 反 比 例解 ， 1人 数 字 抄 错 ， 1人 计 算 错 误 ， 充 分 说 明 学 生 不 会 找 等 量 关 系 。三、改进措施1、提高课堂的教学效率，充分分配好新授与练习的时间，当堂发现学生的不足，及时改正。2、加强良好学习习惯的培养。如认真仔细审题、答题、检查、书写端正，学会倾听等。3、在继续加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯，结合班中的计算章活动提高学生的计算的正确率和速度。4、辅优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高
