1、1七年级上册期中考试语文基础知识一、给划线字注音：熬过（ ） 分歧（ ） 霎时（ ） 拆散（ ） 捶打（ ） 瘫痪（ ） 侍弄（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 烂漫（ ） 不禁（ ） 怦怦（ ）沐浴（ ） 烦闷（ ） 菊梗（ ） 心绪（ ） 荫蔽（ ） 匿笑（ ） 祷告（ ） 嗅觉（ ） 并蒂（ ） 姊妹（ ） 敧斜（ ）搓捻（ ） 绽开（ ）怦怦（ ） 惭愧（ ） 譬如（ ） 企盼（ ） 倾向（ ） 纠纷（ ） 海鸥（ ） 抚 弄（ ） 遗憾（ ） 开拓（ ） 威慑（ ） 停滞（ ）尴尬（ ） 生涯（ ） 铭记（ ） 须臾（ ） 屏息( ) 抖擞（ ） 嗡嗡（ ） 酝酿（ ） 黄晕（ ） 披蓑
2、（ ） 戴笠（ ） 风筝（ ） 应和（ ） 婉转（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 芦苇（ ） 蹦跳（ ） 偌大（ ）栅栏（ ） 槐树（ ） 攀附（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ） 弧形（ ） 倏忽（ ） 撩起（ ） 锥形（ ） 捶打（ ） 枯涸（ ） 梦寐（ ） 枯槐（ ） 花苞（ ） 挑逗（ ）闷热（ ） 颤抖（ ） 晕倒（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 屡次（ ） 训诫（ ） 收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 卑微（ ） 固执（ ）逮着玩（ ） 涨红脸（ ） 凹凸（ ）（ ） 刹那间（ ） 葡萄蔓（ ） 菡萏 （ ）( ） 萤 火虫（ ） 瘦骨嶙峋( ) 头晕
3、目眩( ) 暮色苍茫( ) 小心翼翼( ) 灰心丧气( ) 花团锦簇( ) 高不可攀( ) 一丝不苟( ) 水波粼粼( ) 絮絮叨叨( ) 恍然大悟( ) 繁花嫩叶( )注意字形喜出望外 各得其所 暴怒无常 翻来覆去 自作主张 不可抗拒 形影不离 迷迷糊糊 模模糊糊 感慨万分 疲倦不堪 不求甚解 混为一谈 油然而生 美不胜收 截然不同 宽宏大量 滚瓜烂熟 方头大耳 得意洋洋 哄堂大笑 洗耳恭听 持之以恒 幽默风趣 鸦雀无声 呼朋引伴 花枝招展 满不在乎二、解释词义 分歧： 粼粼： 诀别：匿笑： 敧斜： 烂漫：寒战： 不禁： 繁杂：敧斜： 卖弄： 炫耀： 响晴： 霎时： 搓捻:徘徊： 攥着： 卜
4、问：酝酿： 憔悴： 烘托：嘹亮： 譬如; 朗润:婉转： 分歧： 憔悴：荫蔽 ： 匿笑： 敧斜： 2卜问： 搓捻 ： 绽开：譬如： 开拓： 威慑：停滞： 尴尬： 铭记：须臾： 嘈杂 徒手酝酿 黄晕 婉转水藻 贮蓄 粼粼澄清 须臾 丁丁肥硕 梦寐 伶仃 迸溅 沉淀 伫立酒酿 迂回 啜泣纳罕 屡次 训诫收敛 聒聒 宽恕 刹那间 菡萏 镶嵌偌大 倏忽 枯涸 寥廓 栖息三、作者、作品及课文理解：1、 散步作者 莫怀戚。 作者通过祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本文写法：以小见大 。文中景物描写的作用：尾段最
5、后一句话的作用：2、 秋天的怀念作者 史铁生。 双腿瘫痪后我变得暴怒无常，母亲几次央求我陪她去看花，都被我拒绝了，最后一次我答应了她，而母亲却去世了，没看成。妹妹陪我去看了花，懂得了母亲要告诉他们的道理：要有活下去的勇气。文中表达了作者对母亲的深深愧疚和怀念之情。3、 羚羊木雕作者 张之路 课文围绕羚羊木雕展开叙事，赞美青少年朋友纯真无私的友爱，含蓄批评了成年人重财轻义的行为。4、 金色花选自泰戈尔诗选 泰戈尔，印度文学家。1913 年获得诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利 园丁集等。5、 荷叶 母亲选自冰心全集 ，原题作往事（一） 之七。笔名 冰心（取“一片冰心在玉壶”之意） ，原名谢婉莹，福建
6、长乐人。现代作家，代表作有繁星 春水 往事 寄小读者等。繁星 春水三大主题：母爱、童真、自然。本文以暴雨中勇敢慈怜的荷叶暗喻在充满挫折悲伤的人生路上鼓励保护“我”的母亲，表达了对（天下）母亲的歌颂与感激。6、 世说新语选自世说新语笺 jin 疏刘义庆，南朝宋彭城人。（1 ）两则故事都塑造了令人喜爱的儿童形象， 咏雪着重突出东晋才女谢道韫的 聪慧多才陈太丘与友期则着重突出陈元方的机智善辩。（2 ） 咏雪一文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词营造了一种 融洽、欢快、轻松的家庭氛围。结尾交代谢道韫的身份，暗示作者赞赏谢道韫的才气。（3 ） 陈太丘与友期通过叙事不仅表现了元方的 机智善辩 ，
7、同时，从另一个侧面告诫人们做人要守信、懂礼，否则就会失去很多。37、 我的老师作者 魏巍 文章以回忆依恋 思念为线索，作者以一颗童心回忆了“我”与老师交往的七件小事，表现蔡芸芝老师对学生的关爱，抒发“我”对蔡老师的感激、怀念之情。8、 再塑生命的人选自假如给我三天光明 ， 海伦凯勒，美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1964 年被授予“总统自由勋章” 。 “再塑生命”在文中的含义是：爱的光明照在“我”身上。本文通过记叙莎利文老师教“我”识字、认识事物的过程，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和无私的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。也表现了海伦坚毅顽强的学习精神。9、 我的早年生活
8、作者 丘吉尔，曾两度担任英国首相。1953 年获诺贝尔文学奖。作者以半幽默半夸张的语言，回忆了早年的求学生活。表明成功靠的是对理想的坚持和自我特长的发挥。10、 王几何 作者 马及时，本文描写了一个业务水平极高的教几何的王老师，表现他和蔼可亲、风趣幽默的性格特点，字里行间洋溢着作者对老师的敬佩、热爱之情。11、 十二章 是从 论语中节选的有关学习态度、学习方法、个人修养的十二条， 论语是儒家经典著作之一，与大学 中庸 孟子并称“四书” 。共 20 篇，492 章，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。 “论”编纂。孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山
9、东曲阜）人。春秋末期思想家、教育家、政治家，儒学学派的创始人。12 春 选自朱自清选集朱自清，现代散文家、诗人、学者、民主战士 。号秋实，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。春是一篇优美的写景抒情散文，以优美的笔触，抓住春天景物特点，准确生动地描绘了春回大地、生机勃勃的春天图景，表达作者对江南春天的热爱和赞美之情。13、 济南的冬天节选自一些印象 ，作者老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有小说骆驼祥子 四世同堂 ，戏剧茶馆 龙须沟等。文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南冬天的山、水、天。呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人情景，抒发作者对济南（冬天）的无限热爱。14、
10、 风雨 作者 贾平凹 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 ”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。15、 秋天 选自预言 ，何其芳，现代诗人、评论家。四川万县（现在重庆万州）人。著有诗集预言 夜歌和白天的歌 ，散文集画梦录等。秋天这首诗诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，描绘了松弛闲适，宁静悠远的乡村秋景图 农家丰收图 、 霜晨渔家晚归图 、 少女思恋图 。通过描绘不同场景、画面，创
11、造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔氛围。16、 观沧海 选自宋代郭茂倩编的乐府诗集 ，这首诗是 步出夏门行四章中的第一章。 曹操，三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯（qio ）县（今安徽亳州）人。代表诗歌有蒿里行 观沧海 龟虽寿等。此诗写景抒情，诗中勾画大海吞吐日月、包蕴万象的壮丽景象，表现诗人开阔胸襟和统一中原建功立业的伟大抱负。17、 次北固山下 选自全唐诗 王湾，唐代诗人。洛阳人。4这首五言律诗通过描写长江下游开阔雄奇的早春景色，抒发了作者旅途中的思乡之情。18、 钱塘湖春行选自白氏长庆集 ， 白居易，字乐天 ，晚年又叫香山居士。太原人。唐代大诗人。著有白氏长庆
12、集 。此诗通过描写西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对春天的喜爱和赞美。19、 天净沙 .秋思 选自全元散曲 ， 马致远，号东篱，元代著名戏曲作家。大都（现在北京）人。天净沙，曲牌名。此诗描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了诗人孤寂愁苦的思乡之情。20、 紫藤萝瀑布 选自铁箫人语作者宗璞 文章由紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，人生，也应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。21、 走一步，再走一步 莫顿亨特，美国作家、心理学家。 本文告诉我们的生活哲理是：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小
13、困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利！22、 蝉 选自承教小记 作者 小思，本名卢玮銮，香港作家。课文里有一句话，是全文的文眼：“哪管是 90 年，90 天，都不过要好好的活过” 。本文用先抑后扬写法，由一只小小的蝉引发对生命的感悟：不管生命是短暂还是长久，都应积极面对，全情投入，好好地生活。23、 贝壳 选自幻思 席慕蓉散文赏析 席慕蓉，台湾画家、作家。有诗集七里香 、散文集有一首歌等。短文直入主题，作者由贝壳图案的精美想到贝壳生命的卑微，以及人类生命与之相比的优越，得出感悟：人要加倍珍惜生命，把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。四、文言知识（第五课、第十课、第十五课）世说新语
14、两则咏雪1、本文选自南朝彭城人 编著的 。2、解释。内集（ ） 儿女（ ） 俄而（ ）欣然（ ） 差 可拟（ ） （ ） 未若（ ）因 （ ）3、 解释句子。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 未 若 柳 絮 因 风 起 。4、 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼的交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中 “寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种 的家庭气氛。5、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A撒盐/ 空中差/ 可拟 B白雪/ 纷纷何/ 所似 C未若/ 柳絮/ 因风起 D
15、左将军/ 王凝/ 之妻也6、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（ ）A说明谢太傅对两个答案都表示满意。C为“柳絮”一喻而“笑乐” 。5B谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻 D谢太傅认为后一喻没有前一喻好。7、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ”你以为作者写上这一句的用意何在？答： 8、用“撒盐空中”和“柳絮因风起 ”来比拟“白雪纷纷 ”，你认为哪个更好？为什么？ 答： 9、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？词： 、 。诗句： 陈太丘与友期1、解释加横线的字词与友期行（ ）太丘舍去（ ）去后乃至（ ）尊君在不（ ） （ ） 待 君 久
16、不 至 （ ）相委而去（ ） 家君（ ） 下车引之（ ）元方入门不顾（ ） （11）尊君在否（ ） （ ）(12)则是无信（ ）2、翻译句子（1 ）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2 ）与人期行，相委而去（3 ）友人惭，下车引之，元方入门不顾。3、 “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 的人，“友人便怒” ，从友人的话中我们又看到了友人是个 的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个 的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“ ”，表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“ ” 。4、从课文中我们学到的道理是 5、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而
17、陈元方居然“入门不顾” ，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。答： 6、从文中我们可以看出元方是个什么样的人？友人是个什么样的人？6论语十二章一、解释子 说 愠 焉 忠日 三 省 为 谋逾 罔 殆 箪 堪 肱 笃 时习 信 传 天命 耳顺 逾 温故 罔 殆 堪 好之者 乐知者 饭 水 肱 善者 从 川 斯 舍 乐之者 立 三军 匹夫 笃 切问近思 仁 笃 日 为人谋 忠 三省 君子 十有五 二、指出本课通假字1、说 2、有三、古今异义字可以 水 朋 儿女 君子 三 四、填空1、 论语 是记录 的一部书，是 家经典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人，我
18、国古代伟大的 家， 家家学派创始人 。2、 学与思辩证关系的一句话是 3、青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过_ ,_ !”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎。4 当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说：。5 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失” 。由此可以联想到论语中孔子的话，_ ,_ .。6 曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子 _ _ _ 。7 论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_ _, _ 。8.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界） 。9 孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：10 写出
19、五个在论语出现现在还使用的成语7五判断题。（1 ）孔子是战国时期的人。 （ ）（2 ） 论语是孔子自己编写的书。 （ ）（3 ）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。 （ ）（4 ） 论语的“论”读“ln” 。 （ ）（5 ） “三人行” ， “三”在古代表示多数，不是具体数字。 （ ）六、选择题。（1 ）子曰：“三人行，必有我师焉”中， “三”的意思是： ( ) A数字，表示具体数量。 B表示多数 C表示少数（2 ） “三人行，必有我师焉”中， “必”的意思是 （ ）A必须 B一定 C必然（3 ）子在川上曰：“ 逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜 （ ）A时间 B逝者
20、 C河流（4 ） “与朋友交而不信乎？”中， “信”应取哪种解释？ （ ）A书信 B相信 C信实，真诚（5 ）孔子是哪家学派的创始人？ （ ）A道家 B法家 C儒家 七、用现代汉语翻译下面的句子（1 ）而不思则罔，思而不学则殆(2) 而不愠,不亦君子乎?(3) 与朋友交而不信乎？温故而知新,可以为师矣 .博学而笃志 切问而近思观沧海1这首观沧海是步出夏门行中的一章，作者是 时期著名的家， 家、诗人。他的诗以 见称。2给下面划线字释义：东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 星汉灿烂 若出其里 幸甚至哉 歌以咏志 3对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（ ）A.日、月的运
21、行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中。B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。4判断正误（对的打“”，错的打“”）“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的
22、壮阔气势。（ ）8这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）5对这首诗理解做个最佳抉择（ ）A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。次北固山下1这是 朝诗人王湾的代表作，体例上属 诗，内容上属 之作。 2解释划线词语。 次北固山下 次： 客路青山下 客路： 乡书何处达 乡书 4诗人对旅途的感觉
23、是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？ 5残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？ 6汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？ 7翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。 8：这是一首写景诗，作者通过描写长江 景色，表达了自己的思乡之情。钱唐湖春行1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，此联运用了_的修辞手
24、法。3赏析不正确的一项是（ ）A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。4赏析不正确的一项是（ ）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。9C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团
25、锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。5解释诗句中划线的词语。几处早莺争暖树（ ） 最爱湖东行不足（ ） 天净沙.秋思1.“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象? 2.小令表达了作者怎样的思想感情?3.什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 4“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。五、名著导读繁星 春水主题：母爱、童真、自然。主要内容：一、对母爱与童真的歌颂；二、对大自然的崇拜与赞颂；三、对人生的思考和
26、感悟。艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。习题1、繁星春水是冰心在印度诗人 的 的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些 收集在一个集子里。2、冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，一步入文坛便以宣扬 著称。3、冰心，原名 。诗集繁星春水是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“_ ”、“_ ”。伊索寓言伊索寓言：生活的智慧和想象的魅力。1、内容大致可分为三部分：一、映射当时社会现实；二、表现劳动人民生活的经验与智慧；三、借动物的形象讽刺人类的缺点。2、寓言特点：伊索寓言大部分是动物寓言，少部分以神或人为主
27、人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。3、艺术成就上，伊索寓言艺术成就最高的是动物寓言部分，广泛采用拟人化的手法，表现了动物各自的习性，如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画的栩栩如生。101伊索寓言是一部_。相传伊索是公元前 6 世纪_人，善于讲_。现存的伊索寓言，是_、_时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。2伊索寓言大部分是_，少部分以_或_为主人公。动物寓言部分广泛采用_手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的_，狮子的威猛，山羊的_，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。3伊索寓言作为古人智慧的结晶，包含哪些方面的
28、内容？_4你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：（1）、狼和小羊猫和鸡就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的_。（2）、农夫和蛇的故事就告诫人们，_。（3）、狐狸和山羊写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们_。（4）、乌龟与老鹰通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明_。（5）、蚯蚓与狐狸鼹鼠嘲笑_。（6）、骆驼与宙斯批评_。5伊索寓言往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示_。六、课外古诗词1、 龟虽寿 曹操 此诗表达了诗人自强不息，老当益壮的进取精神与豪迈气概。2、 过故人庄 孟浩然 此诗写景、叙事、抒情完
29、美的结合在一起，充满了作者陶醉在自然中的轻松与惬意。3、 题破山寺后禅院 常建 此诗抒发了作者忘却世俗，寄情山水的隐逸情怀。4、 闻王昌龄左迁龙标遥有此记 李白 此诗融情于景，借景抒情，表达了作者对朋友真切的关怀。5、 夜雨寄北 李商隐 诗人借景抒情，表达了旅居巴山时的孤寂之感和思乡之情。6、 泊秦淮 杜牧 全诗以叙事带出议论，但议论并非指向歌女，而是指向不顾国事艰11难，只顾自己享乐的上层人物。表达了作者的忧国情绪，讽刺了那些醉生梦死，苟且偷生的上层人物。7、 过松源晨炊漆公店 杨万里 此诗启示我们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分准备，不要被一时的成功所陶醉。8、 观书有感 朱
30、熹 诗人谈了自己读书时的感受只有思想活跃，以开明宽阔的胸怀接受不同的思想，鲜活的知识，才能才思不断，心灵澄明。用“源头活水”比喻从书中不断吸收的新的知识和思想。9、 浣溪沙 晏殊 这首词是感时伤春之作 ，作者感慨时间的流逝，美好事物无法挽留，但感伤的情绪并不浓郁，只是一缕若有若无的闲愁。诗中名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，情致缠绵，音调谐婉，对仗工整，宛若天成。给人一种哲理的启迪。10、 如梦令 李清照 此诗是李清照前期的作品，表现了她热爱生活的思想感情。 习题1、 龟虽寿（1）开头四句连用两个典故，目的是什么？_（2）作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”意在
31、表达怎样的情怀？_（3）诗 的 结 尾 四 句 是 （ ）的表达方式，旨在告诉人们什么道理？_ 2、 过故人庄（1） “绿树村边合，青山郭外斜。 ”是名句，试描绘画面。选一角度赏析。_（2） “待到重阳日，还来就菊花。 ”流露出诗人怎样的思想感情？_3、 题破山寺后禅院（ 1） 品 读 全 诗 ， 展 开 联 想 和 想 象 ， 描 绘 颔 联 所 展 现 的 画 面 。_（2） “万 籁 此 都 寂 ”与 “但闻钟磬音”是 否 矛 盾 ， 为 什 么 ？_4、 闻王昌龄左迁龙标遥有此记（ 1） 任 选 一 个 角 度 ， 赏 析 “我 寄 愁 心 与 明 月 ， 随 风 直 到 夜 郎 西
32、。 ”_5、 夜雨寄北（1）第二句 除写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的情感？_（2）三、四句明明写今日离情，却设想未来相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为何要12这样写？6、 泊秦淮（ 1） 品 读 全 诗 ， 展 开 联 想 和 想 象 描 写 “ 烟 笼 寒 水 月 笼 沙 ” ” 这 句 诗 所 展 现 的 画 面 ， ， 并 说 说 这 一 画 面 具 有 怎 样 的 特 点 ？_（2）作者在诗的首句连用了两个“笼”字，请结合全诗简要赏析其作用。_7、 浣溪沙(1)这 首 词 中 最 为 人 称 道 ， 又 最 能 确 切 地 表 达 词 人 浓 重 而 深 沉 的
33、伤春 怀 人 之 情 的 句 子 是 ：(2)、请 简 要 分 析 “小 园 香 径 独 徘 徊 ” 句 中 “ 独 ”字 的 含 义 。_ (3)、这 首 词 中 多 处 用 到 对 比 的 写 法 ， 请 找 出 其 中 的 一 个 例 子 ， 并 简 要 说 说 这 样 写 的 好 处 。_8、 过松源晨炊漆公店（1） “正入万山圈子里，一山放过一山拦” 一 句 哲 理 深 刻 ， 试 分 析 其 中 所 蕴 含 的 哲 理 。_（2）试分析“正入万山圈子里，一山放过一山拦。 ”一 句 中 “拦 ”字 的 妙 处 。_ 9、 如梦令（ 1） 描 述 “争 渡 ， 争 渡 ， 惊 起 一 滩 鸥 鹭 ”所 展 现 的 图 景 。_（2）一篇小令，才工六句，好似一幅图画，娓娓道来中流露了词人怎样的思想感情？_ 10、 观书有感1、全诗以_为喻，形 象 地 表 达 了 作 者 _感受。2、前两句写景怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？_3、品 读 全 诗 ， 展 开 联 想 与 想 象 ， 试 描 绘 第 一 二 句 所 展 现 的 画 面 。_4、本 诗 三、四 两 句 告 诉 人 们 一 个 什 么 道 理。
