1、人教版五年级数学上册第二单元,位置说课,同心县第一小学 杨东波,位,置,教材分析,学情分析,学习目标及重难点,教法学法,教学过程,板书设计,教材分析：,教学对象,学情分析：,学生是学习和发展的主题,能用“第几”描述物体的位置 。,初步积累了用数表示物体位置的经验，但对于用数对表示物体的位置很少接触 。,经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置 。,学情分析：,学习目标,教学重点、难点：,引导发现 活动引领,教法学法：,想一想 写一写 找一找 比一比,通过数学活动来获取知识，发展能力。,表象抽象,看一看,教学过程：,联系生活、实际应用,拓展延伸、培养能力,（一）结合经验、初步感知,说一说
2、,同桌互相说一说你坐在录播室的什么位置，并写在白纸上。,（二）探究新知、掌握方法,看一看,认真看课本19页的例1，回答以下问题： 1、小精灵说张亮在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示是（ ）。发现在用数对表示张亮的位置时我们先说（ ），再说（ ） 2从中间的简图中我们发现列就是我们生活中所说的（ ），行是（ ）,竖排叫做列。,横排叫做行。,看一看,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,想一想,竖排叫做列,从左往右数,从前往后数,横排叫做行,选一选：下面选项中用数对正确表示了主题图中周明同学的位置的是（ ）。A.1 B.3 C.(3,1) D.(
3、1,3),写一写：在练习本上分别写出主题图中王燕和赵雪位置的数对，并同时在简图中圈出这两位同学的位置，仔细观察这两个数对你有什么发现？,找一找：数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，请 在主题图中找出王乐同学并和王燕同学的数对进行对比，你有什么发现？,（3，4）,比一比： 对比李小东和孙芳的位置你有什么发现？请用数对分别表示这两位同学的位置，再仔细观察这两个数对，你又有什么发现？,你现在能用数对表示自己在录播室的位置吗？请写在白纸上，然后和你之前写的进行对比，你有什么发现？,学以致用,温馨提示：注意数对的书写格式。,（三）巩固提高、加深理解,（1）竖排叫做行，横排叫做列。（ ） （2）确定第几
4、列一般从左往右数，确定第几行一般从后往前数。 （ ） （3）小军坐在教室的第3行第4列用数对（4，3）表示。 （ ）,我是公正的小法官,（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。 （2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？,表中的“山”用数对（1，5）表示。,我会说,归归类,同一列的：,同一行的：,（12,11）,（10,6）,（6,10）,（5,10）,（3,10）,（12,7）,（四）联系生活、实际应用,电影院里确定座位的位置,你知道吗？,飞机上确定座位的位置,座位9A,你知道吗？,联系生活,（五）拓展延伸、培养能力,六年级（5）班的同学进行队列表演， 每列人数相等，小明站在最后一列的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了这次队列表演？,我会算,（六）全课总结、内化新知,板书设计：,数对,竖排,行,列,位置,横排,谢谢大家！,
