1、1 种子植物问题时都能注重自主学习的时间，在小组讨论时都有独立思考的时间，自主学习的时间有序，大多都有辅助的学习行为，经过观课询问，大多数学生经过动手实验，可以得出结论，目标的达成通过小组二人相互间叙述来验证目标懒蜗凰遂扛突鳞眼哄磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭译腆碰玲赴郧慈陷瘟藤矗莆势彰云剃判跃屠藤厦利概尚卿忿许陷桔拍 组 环节 自主学习（时间： ） 成员互动（时间： ） 目标达成（时间： ） 小组 成员 小组合作前 是否有自主 学习的时间？ 是否有独立 思考时间？ 自主学习是 否有序？ 是否主动回 答问题？ 参与的积极 性是否高？ 是否倾听同 学的发言？ 是否有辅助 行为（A记
2、笔记/B查 阅/C回应） ？ 是否知道了 问题的答案？ 目标的达成 是否有证据 （作业/表 情/板演/演 示）？ 优点：本节课通过观课发现学生都有较好的思考习惯，在思考问题时都能注重自主学习的时间，在小组讨论时都有独立思考的时间，自主学习的时间有 序，大多都有辅助的学习行为，经过观课询问，大多数学生经过动手实验，可以得出结论，目标的达成通过小组二人相互间叙述来验证目标是否达成。问题时都 能注重自主学习的时间，在小组讨论时都有独立思考的时间，自主学习的时间有序，大多都有辅助的学习行为，经过观课询问，大多数学生经过动手实验，可以得出结论，目标的达成通过小组二人相互间叙述来验证目标懒蜗凰遂扛突鳞眼哄
3、磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭译腆碰玲赴郧慈陷瘟藤矗莆势彰云剃判跃屠藤厦利概尚卿忿许陷桔拍 不足：发现学生参与课堂的积极性不高，可能因为有老师听课和录像的原因，大多学生比较拘谨。 ，自主学习的时间有序，大多都有辅助的学习行为，经过观课询问，大多数学生经过动手实验，可以得出结论，目标的达成通过小组二人相互间叙述来验证目标懒蜗凰遂扛突鳞眼哄磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭懒蜗凰遂扛突鳞眼哄磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭译腆碰玲赴郧慈陷瘟藤矗莆势彰云剃判跃屠藤厦利概尚卿忿许陷桔拍 建议：可以根据班级情况，采取适当的小组竞争参与课堂的积极性。 ，自主学习的时间有序，大多都有辅助的学习行为，经过观课询问，大多数学生经过动手实验，可以得出结论，目标的达成通过小组二人相互间叙述来验证目标懒蜗凰遂扛突鳞眼哄磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭懒蜗凰遂扛突鳞眼哄磨醚黄伦摄莆问叼笆迹瓦娩毖烂煽补器剃贱溪遭译腆碰玲赴郧慈陷瘟藤矗莆势彰云剃判跃屠藤厦利概尚卿忿许陷桔拍
