1、大学物理实验 绪 论,张训生,浙江大学物理实验中心,课 程 简 介,物理实验是物理学发展的基础。本课程是为本科生了解基本物理实验内容而设立的。由基础实验、设计实验、高级实验、提高实验等部分组成，课时数为54学时左右。适用于全校本科生。本教学系统主要由教材、多媒体网络版课件和实验室说明书构成学生实验操作前的预习体系。要求同学在进入实验室前必须写好预习报告，并在实验过程中，发挥自主实验的能动性，积极探索。本课件得到世界银行贷款项目和浙江大学课程建设基金资助。,教 学 要 点,了解物理学是建立在实验基础上的自然科学，及其在21世纪新科技发展的地位和实验与理论相互依存的关系。掌握测量误差和不确定度的概
2、念。和对直接测量和间接测量不确定度的计算。正确掌握数据处理的方法和有效数字的运算。,一、概 述 二、物理实验与测量误差 三、测量不确定度与误差 四、数据处理与有效数字、作图法与表格法 五、对同学的基本要求 六、实验报告评分标准,目 录,一. 概 述,物理学,实验物理,理论物理,计算物理,实验提供的条件比自然界出现的更富变化和灵活可控；物理理论给出对自然界的数学描述；计算物理学可通过计算机实验提供比通常的实验更为变化丰富和灵活控制的条件。任何理论和计算结果是否成立，都要经过实验的确认。物理学已成为实验物理、理论物理、计算物理三足鼎立的科学。,1-1.物理学首先是一门实验科学,物理实验是以客观事实
3、为基础，依靠观察和实验来研究物质结构及其运动规律的科学。任何物理概念的建立或物理规律的承认都必须以严格的科学实验为依据，并为以后的实验所证实。,牛顿在1672年给奥尔登堡的信中写道：“探求事物属性的准确方法是从实验中把它们推导出来，考察我的理论的方法就在于考虑我所提出的实验是否却实证明了这个理论；或者提出新的实验去验证这个理论”。,实验是打开科学大门的钥匙,物理学首先是一门实验科学,实验是打开科学大门的钥匙,著名物理学家海森堡 (W. Heisenberg)说：显而易见，不论在那里，实验方面的研究总是理论认识的必要前提，而且理论方面的主要进展，只是在实验结果的压力下而不是依靠思辨来取得的。另一
4、方面，实验结果沿 之向前发展的方向，应该总是由理论的途径来实现的。,实验可以发现新的事实，为物理规律的建立提供依据。,X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学和核物理学的发展奠定了基础。卢瑟福从大角度粒子散射实验提出了原子模型。实验是检验理论的唯一判据。,在物理学的发展过程中，物理实验一直起着直接推动或标尺作用。,杨氏双缝实验和光电效应实验等更推动了光的波动性和量子性的研究的发展。,在20世纪的前夕，当物理学家们正高兴地认为：在已经建成的科学大厦中，后辈物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了的时候，是热辐射实验和迈克耳孙-莫雷两个实验的结果两朵乌云，使物理学发生了巨大的革命，建立了现代物理学的
5、两大基石量子论和相对论。,测量材料表面的组分的光电子谱仪,用STM测量到的量子 干涉电子波(Cu表面 48个铁原子),1-2.物理实验是现代科学发展的先驱和创新的源泉,超导磁悬浮列车,2003年2月1日“哥伦比亚”号航天飞机在重返地球时，突然解体，机上7名宇航员全部遇难。,物理实验模拟在科学研究中的重要作用,2003年8月26日调查委员会发表了248页的失事调查报告：泡沫材料脱落惹的祸。调查人员在实验室模拟来说明事故的情况。,通过观测、实验、计算机模拟得到事实和数据； 用已知的可用的原理分析这些事实和数据； 形成假说和理论予以解释； 预言新的事实和结果； 用新的事例修改和更新理论。,科学研究方
6、法,物理实验是用实验测量的方法去研究物理学的规律。与理论在一定简化条件下研究不同的是实验在有诸多因数影响下的实际环境中进行研究，要从中得出符合实际的结果和规律性的东西。这就要求我们善于设计实验方案，正确选择仪器设备以及分析数据。,什么是物理实验,物理思想、巧妙的构思和动手能力。,物理实验要求,实验需要很好的设备，但是更重要的是物理的基本思想,Thomas Young的双缝衍射实验在2002年被民间评选为最美的十大物理实验之五他的实验条件十分普通。在百叶窗上开一小洞，用厚纸片盖住，在此上戳一很小的孔，线经此小孔射到一面镜子反射到屏幕上，中间放置0.1毫米的纸。屏幕上出现明暗相间的条纹。这实验对量
7、子学说创立起到重要作用。,物理实验除掌握一些基本要求外，更重要的是学习实验的物理构思。,当1897年J.J.Thomson发现了电子后，如何去测量电子的很小的电量？,密立根巧妙地利用已知的规律，设计了这样的实验装置，并用数学的求最大公约数的办法，求出电子的电荷量。这个实验在2002年民间投票中选为最美的十大物理实验第三名。,物理实验课强调学生的动手技能的训练，了解一个科学实验研究的基本过程与要求。,下面以集成电路为例，看实验室研究工作对高科发展的作用。,基尔比在得克萨斯仪器公司接受了一项设计电子微型组件的任务（当时是把分立元件尽可能紧密放在一个管壳内）但是他发现这方案不切合实际，想到杜姆(W.
8、 A.Dummer)的理论，在一块锗片上做成若干晶体管、电阻和电容并用细线焊联起来，成为世界上第一块“集成”固体电路。,与此同时，加州仙童公司的诺伊斯(Robert Noyce)发现用铝金属是作集成电路的导线的良好材料，并敏锐地感到其商业价值，开办了有名的“英特尔公司”。,我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，实验结果比较有定论，但每个实验题目都经过精心设计、安排，它是对学生进行基础训练的一门重要课程。它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质
9、及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。希望同学们能重视这门课程的学习，真正能学有所得。,1-3.物理实验课程的目的,二.物理实验和测量误差 (physical experiments and error of measurement),由于物理实验是测量工作，一般地，不可能得到真正的真值，即存在一定的偏差。偏差的大小反映了测量的可信的程度。另外，从偏差的分析中也可能发现新现象和新规律。下面我们举一例子,1955年穆斯堡尔(R. L. Mssbauer)到海森堡的马克斯.普朗克研究所工作，当时人们对原子核的共振散射和共振吸收很有兴趣，并有认为吸收体降温会使多普勒加宽减小，从而使共振
10、吸收截面减小，透射会增加。,穆斯堡尔的实验结果与此相反，透射反而减小万分之一。他敏感到这现象的异常，不惜用一年左右的时间去分析请教和消除可能的偏差来源；在对大量数据分析基础上，发现效应虽小，但比计数的标准偏差的三倍还大，说明此现象是可信的。这是原子核无反冲的射线共振吸收现象。,物理实验是以测量为基础的研究。因此，最后应给出一个完整的测量结果表达式： 以钢丝的杨氏模量为例： 测量结果为： E=(1.890.08)1011 (N/m2)或 E=1.891011(14.3%) (N/m2),应包括：测量量（代表符号）、测量量值、不确定度、测量值的单位。,表示测量的真值落在 （1.89-0.08-1.
11、89+0.08)1011 N/m2范围内的概率 很大。不确定度的取值与一定的概率相关联,下面我们讨论一下有关的内容,直接测量：所要测量的量不必将实测的量经过任何函数关系的计算而直接得到。间接测量：通过欲测量的量与直接实测的量之间的已知函数关系，经过计算间接得到欲测量的量。,物理测量分为：直接测量和间接测量,任何测量都可能存在误差（注意误差是指与真值比较）,误差是普遍存在的，但是误差是相对于真值而言的。一般地，真值是未知的。为了要对测量结果的可靠性予以标度，我们引进了不确定度的概念。不确定度的计算又借用了误差计算的理论。,了解误差的来源，分析误差的性质，做到正确处理数据和估算不确定度。目的是为了
12、更好地优化实验，合理选择仪器，提高实验的精度和准确度并给出正确的实验结果和误差存在的范围。,误差的定义： 误差=测量值-真值误差特点： 普遍存在； 是小量。 由于真值常常未知，无法得到误差。,误差表示： 绝对误差相对误差,误差分类： 系统误差 随机误差,系统误差：在对同一被测量的多次测量过程中，绝对值和符号保持恒定或以可预知的方式变化的测量误差的分量。,误差原因：测量仪器、测量方法、环境等,随机误差：对同一量的多次重复测量中，每次测量值相对于真值有一个无规律的涨落（大小、方向）的误差分量。造成随机误差的原因是多样的，实验条件和环境的无规则涨落变化，被测量对象本身的不确定性等。,随机误差的特点：
13、 1。小误差出现的概率比大误差出现的概率大； 2。多次测量时分布对称，具有抵偿性 因此取多次测量的平 均值有利于消减随机误差。,随机变量的统计规律正态分布,正态分布(又称Gauss分布)： 物理实验中多次独立测量得到的数据一般可以近似看作服从正态分布。,称为标准差，决定了线型的宽窄。越大，正态曲线就越平坦它表征了测量值的分散程度,表示 x 出现概率最大的值，消除系统误差后 称为数学期望值。通常就可以得到 x 的真值。,曲线与x轴之间所包围的面积等于1。随机误差落在区域-， 之内的概率为P,这表示测量值落在-，+区间的概率是68.3%, 若把区间范围扩大到-2，+2，则测量值落到此区域的概率为9
14、5.4%; 落到-3，+3区间的率为99.7%。,假定对一个量进行了有限的n次测量，测得的值为xi (i =1, 2，n)，可以用多次测量的算术平值作为被测量的最佳估计值(假定无系统误差)用标准偏差 s 表示测得值在 的分散性s按贝塞公式求出： 注意这是对单次测量的标准偏差。对算术平均值为结果时，平均值的标准偏差应为：,由于真值是未知的，无法得到误差。就要确定一个误差存在的范围不确定度。,s大，表示测得值很分散，随机误差分布范围宽，测量的精密度低；s小，表示测得值很密集，随机误差分布范围窄，测量的精密度高；（s可由带统计功能的计算器直接求出)。,注意到上述有限次测量已将 代替了真值，因此上述计
15、算的已经不是误差了，而是可用随机计算的不确定度的部分。,绝对误差： 测量结果-被测量的真值 相对误差：,（用百分数表示）,三.测量不确定度与误差,不确定度的权威文件是国际标准化组织(ISO)、国际测量局(BIPM)等七个国际组织1993年联合推出的 Guide to the expression of Uncertainty inmeasurement 不确定度表示由于测量误差存在而对被测量值不能确定的程度。不确定度是一定概率下的误差限值。 不确定度反映了可能存在的误差分布范围，即随误差分量和未定系统误差的联合分布范围。 由于真值的不可知，误差一般是不能计算的，它可正、可负也可能十分接近零；而
16、不确定度总是不为零的正值，是可以具体评定的。,（1）已定系统误差：例如：电表、读数显微镜的零位误差等此项可以也必须修正。,（2）未定系统误差：已知存在于某个范围，而不知具体数值的系统误差。例如：游标卡尺的允差。,部分实验仪器的允差举例,例：用50分度的游标卡尺测某一圆棒长度L，6次测量结果如下（单位mm）：250.08，250.14，250.06, 250.10, 250.06, 250.10 则：测得值的最佳估计值为 测量列的标准偏差,平均值的标准偏差：,3-1.测量不确定度的组成部分划分,总不确定度分为两类不确定度：A 类分量 uA 多次重复测量时 与随机误差有关的分量；B 类分量 uB
17、与未定系统误差有关的分量。 这两类分量在相同置信概率下用方和根方法合成总不确定度：,在具体使用中，测量不确定度又有三种不同的表述：1)直接测量的标准不确定度u(standard ncertainty) 2)间接测量的合成标准不确定度uc (combined standard uncertainty) 3)扩展不确定度U(expanded uncertainty),3-1-1.标准不确定度u直接测量量的不确定度估算,标准不确定度的计算是分成A类评定和B类评定两部分,A类评定是：可用统计方法评定的不确定度部分 B类评定是：要用其他方法（非统计方法）评定的不确定度部分,直接测量量不确定度估算过程（小
18、结）,求测量数据列的平均值 用贝塞耳公式求标准偏差s 平均值的标准偏差是上式一列测量中单次测量的标准偏差S的 即有： 当 5n10，置信概率为95%时，可简化认为uA s 根据使用仪器得出uB uB= 仪 由uA、 uB合成总不确定度u给出直接测量的最后结果：,直接测量量不确定度估算举例,例：用螺旋测微计测某一钢丝的直径，6次测量值yi分别为：0.249,0.250, 0.247, 0.251, 0.253, 0.250; 同时读得螺旋测微计的零位x0为：0.004, 单位mm，已知螺旋测微计的仪器误差为仪=0.004mm，请给出完整的测量结果。 解：测得值的最佳估计值为测量列的标准偏差 测量
19、次数n=6，可近似有则：测量结果为 X=0.2460.004mm,直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的精确度,游标类器具 游标卡尺、 分光计度盘、 大气压计等,读至游标最小分度的整数倍，即不需估读。,数显仪表及有十进步式标度盘的仪表 （电阻箱、电桥、电位差计、数字电压表等）,一般直接读取仪表的显示值。,指针式仪表及其它器具,读数时估读到仪器 最小分度的1/21/10，或使估读间隔不大于仪器基本误差限的1/51/3。,直接读数注意事项,注意指针指在整刻度线上时读数的有效位数。,3-1-2.合成标准不确定度,间接测量是指利用某种已知的函数关系从直接测量量来得到待测量量的测量 。 设间接被测量量
20、y与诸直接测量量 Xi(i=1,2,n)由函数f 来确定：,适用于和差形式的函数,适用于积商形式的函数,用诸不确定度u(xi)代替微分dxi, 有：,合成标准不确定度举例,例 设有一圆环，其外径为外=9.8000.005mm， 内径为内=4.5000.005mm，高度h=5.0000.005mm， 求环的体积V和不确定度。,解：环的体积为= = 2.976102 mm3,根据（08）公式有：,V=VV/V=2.9761020.55%2 因此，环的体积为V=(2.980.02)102 mm3,3-2. 有效数字表示法及运算规则,在实验中我们所测的被测量都是含有不确定度的数值，对这些数值不能任意取
21、舍，要正确地反映出测量值的准确度。所以在记录数据、计算以及书写测量结果时，应根据测量误差或实验结果的不确定度来确定究竟应取几位有效位数。,(1)作为一个通用规定，测量值只能写到也应该写到开始有误差的那一位到两位。其后的数字按“四舍六进五凑双”法则（即后面的数字是四及以下就舍掉，是六及以上就进一，遇五若前面是奇数就进一，最后一位就变成是偶数，若前面已是偶数，则舍掉）取舍。,(2)有效数字的位数多少直接反映测量的准确度。有效位数越多，表明测量的准确度越高。,(3)有效数值书写时应注意：有效数值的位数与小数点位置无关。也不因使用的单位不同而改变。,例如重力加速度某人测量值为980cm/s2, 改写单
22、位为m/s2,仍为三位有效数字，即9.80m/s2(9.8m/s2 注意0不可随意添减)。,在运算过程中的有效数字取舍，一般遵循：加减运算的结果以参与运算的末位最高的数为准；乘除则以有效数字最少的数为准，有时可比其多取一位。 例如： 12.4+0.571=13.0; 36008=2.9104,3-3.数值书写的要求,1).有效数字的位数是由合成不确定度来确定。测量值的 最后一位应与不确定度的最后一位对齐。一般地，总不 确定度只取一位或二位，不可多取。例如：S=(2.350.03)cm2。 2).为方便起见，对较大或较小的数值，常采用科学记数法， 即使用10n的形式，例如重力加速度可写成9.80
23、10-3km/s2； 阿伏加德罗常数6.022141991023/mol等等。 3).结果是由间接测量得到，其有效数字由算出结果的 不确定度来确定。在没有给出各数值的不确定度时， 数值的四则运算，一般地由其中有效数字位数最少的决定。,4).一个完整的测量结果表达式应有几部分组成：结果的代表符=（数值不确定度）单位例如： N=(3.4560.002) cm,有效数字应用举例：,6.6006.0=1.1 (6788+67.88)2.0=1.4104 (44000002000)m的正确表达式（440.00.2)104m 4) 1233=5103,4-1.数据整理的重要步骤-列表法：,在原始数据记录以
24、及整理数据时，都要进行正规列表。将各量的关系有序地排列成表格形式。既有利于一目了然地表示各物理量之间的关系，又便于发现实验中的问题。,四.数据处理,经过实验的测量得到一批数据，然而从这些数据中得出有意义的结果就必须经过正确的数据处理。因此数据处理也物理实验的重要环节。,数据处理的表格法-逐差法：,在有些实验中，我们连续取得一些数据。如果依次相减，就会发现中间许多数据并未发挥作用，而影响到实验的可靠性。例如：金属杨氏弹性模量实验和等厚干涉的牛顿环实验等。,在金属杨氏弹性模量实验中，连续测量钢丝的伸长位置为：A1、 A2、 A3、 A4、 A5、 A6、 A7、 A8、 A9、 A10等10个数据
25、。若为求钢丝的伸长，依次相减，则伸长量A有：,中间各次测量均未起到作用。,为发挥多次测量的优越性，将数据分成前后两组： A1、 A2、 A3、 A4、 A5为一组， A6、 A7、 A8、 A9、 A10为另一组； 将这两组对应相减，得出5组，且每一组相减间距是 原来临近间距的5倍，这样有：,这种处理数据的方法称为逐差法。此法的优点是充分利用所测的数据，有利于减少测量的随机误差和仪器带来的误差。是实验中常用的处理数据的方法。为了直观和便于处理，也常用列表格方法来表示。,例如实验一金属杨氏弹性模量的数据处理：,作图法可以分为二种： 一、图示法，它用图形曲线来表达物理量的变化。例如静电场模拟实验。
26、 二、图解法，它是用作图的方法来寻求两个物理测量量的解析关系。,4-2.作图法处理实验数据,4-2-1图示法 是用图形来表达物 理量的变化。如静 电场模拟实验中就 是采用此法。,从图示法中，有时 也能得出定量的结 果。,4-2-2图解法处理实验数据,图解法可形象、直观地显示出物理量之间的函数关系， 也可用来求某些物理参数，因此它是一种重要的数据处 理方法。作图时要先整理出数据表格，并要用坐标纸作图。,作图步骤：实验数据列表如下,1、选择合适的坐标分度值，确定坐标纸的大小坐标分度值的选取应能反映测量值的有效位数，一般以 12mm对应于测量仪表的最小分度值或对应于测量值的次末位数）。,作图六点要求
27、：,2、标明坐标轴：用粗实线画坐标轴，用箭头标轴方向，标坐标轴的名称或符号、单位,再按顺序标出坐标轴整分格上的量值。,4、 连成图线：用直尺、曲线板等把点连成直线、光滑曲线。一般不强求直线或曲线通过每个实验点，应使图线两边的实验点与图线最为接近且分布大体均匀。图线正穿过实验点时可以在点处断开。,3、标实验点：实验点可用“+”、“*”、“。”等符号标出（同一坐标系下不同曲线用不同的符号）。,由图上A、B两点可得被测电阻R为：,5.标出图线特征：在图上空白位置标明实验条件或从图上得出的某些参数。利用所绘直线可给出被测电阻R大小：从所绘直线上读取两点 A、B 的坐标就可求出 R 值。,6.标出图名：
28、在图线下方或空白位置写出图线的名称及某些必要的说明。,电阻伏安特性曲线,不当图例展示：,n,(nm),1.6500,500.0,700.0,1.6700,1.6600,1.7000,1.6900,1.6800,600.0,400.0,玻璃材料色散曲线图,图1,曲线太粗，不均匀，不光滑。应该用直尺、曲线板等工具把实验点连成光滑、均匀的细实线。,改正为：,玻璃材料色散曲线图,电学元件伏安特性曲线,横轴坐标分度选取不当。横轴以3 cm 代表1 V，使作图和读图都很困难。实际在选择坐标分度值时，应既满足有效数字的要求又便于作图和读图，一般以1 mm 代表的量值是10的整数次幂或是其2倍或5倍。,改正为
29、：,电学元件伏安特性曲线,定容气体压强温度曲线,1.2000,1.6000,0.8000,0.4000,图3,P(105Pa),t(),60.00,140.00,100.00,o,120.00,80.00,40.00,20.00,图纸使用不当。实际作图时，坐标原点的读数可以不从零开始。,改正为：,定容气体压强温度曲线,1.0000,1.1500,1.2000,1.1000,1.0500,P(105Pa),50.00,90.00,70.00,20.00,80.00,60.00,40.00,30.00,t(),4-3.数据的直线拟合(最小二乘法),设此两物理量 x、y 满足线性关系，且假定实验误差
30、主要出现在yi上，设拟合直线公式为 y =f(x)=a+bx，当所测各yi值与拟合直线上各估计值 f (xi)= a+bxi之间偏差的平方和最小，即 时，所得拟合公式即为最佳经验公式。 据此有,相关系数r：,最小二乘法处理数据除给出 a、b 外，还应给出相关系数 r ， r 定义为,其中,r 表示两变量之间的函数关系与线性的符合程度，r-1，1。|r|1，x、y 间线性关系好， |r|0 ，x、y 间无线性关系，拟合无意义。物理实验中一般要求 r 绝对值达到0.999以上(3个9以上) 。,a、b、r 的具体求解方法：1. 用有二维统计功能的计算器可直接求得 a、b、r；2. 用计算机Exce
31、l 程序中的 intercept、slope、correl 函数也可直接求得 a、b、r；3. 可以根据实际情况自己编程求 a、b、r 。,五、对同学的基本要求,做好预习,写好预习报告。报告中原理部分应画好电路图、光路图和数据记录表格。了解这次实验的目的、原理、操作步骤和应注意的事项。 预习报告要求：（1）写好实验目的、主要原理、公式（要注明式中各量的意义）、电路图或光路图及关键步骤。（2）在草表一栏画好原始数据表格。教师在课上要检查预习情况，记录预习成绩。,2.到实验室在动手前先了解仪器的使用方法和规则 尤其是，人身和仪器的安全。实验中要仔细观察和记录。分析实验过程的合理性与规律。,3.认真
32、写好实验报告。它是你这次实验的总结。要 字迹清楚、图表正确，完整、误差分析定量、有效数字正确等。,（1）阅读有关资料、调整仪器、观察现象、记录数 据。在此过程中要认真和事实求是地做好 实验，重 视自己的实验能力的培养。 （2）强调不可用铅笔记录数据。原始数据必须记录 在草表内。数据完整、仪器还原后，经老师签字后 方才有效。,实验中，要培养认真严谨、实事求是的科学作风和良好的实验习惯。这是一辈子受用的财产， 也是物理实验课的重要内容。下面举二个反面的例子。,反面的例子也有：,在2002年美国两个世界著名的实验室：劳伦斯伯克利 实验室和贝尔实验室分别解雇和开除了一名科学家。 原因是他们伪造或歪曲实
33、验数据。,左图是被伯克利实验室解雇 的尼诺夫。 他伪造数据，称发现了“116”和“118”元素,右图是被贝尔实验室开除的舍恩， 他至少有16篇文章上歪曲或篡改数 据，其中有8篇发表在science上。,曾分别被评为1999年和2001年世界十大科学进展之一,六、实验报告评分标准：,一、 实验前的预习 1、基本要求：预习报告是整个报告的前部分，其内容包括：实验目的、实验原理（包括理论依据、计算公式、仪器测量原理、原理图，如电路图及光路图等）实验内容、实验器材和注意事项，数据记录草表的设计等。预习报告要求字迹端正，简明扼要，重点明确，切忌照抄教材，未写预习报告者不能进行实验。,预习报告成绩为20分
34、，其中原理和内容占主要， 原理10分，内容和其他10分。 1) 原理中缺少有关公式和说明扣5分； 2) 无主要的图示扣5分； 3) 全文抄袭教材扣5分； 4) 抄袭别人的内容分别不给分。,二、 实验过程的考核 1、基本要求： 学生要认真作好实验的整体布局，仔细阅读有关仪器使用说明书，正确使用和调节仪器设备，操作规范、读数正确、实验结束后数据经老师签字、整理好仪器，方可离开实验室。,实验操作分为30分 1) 违反操作规程。损坏仪器以至无法实验者30分不给； 2) 抄袭和伪造数据30分不给； 3) 操作中对仪器故障能自己排除，可适当加分； 4) 对仪器误差或缺陷有自己的见解和提出改进的意见可加分。
35、 上述两项加分不超过10分,三、实验报告 基本要求：这一部分是指报告的后继部分，即：数据处理和结果，误差分析，实验心得及思考题解答等，要求学生数据清晰无涂改，误差分析合理，对实验作必要的讨论等。,评分办法：这部分总分50分。 其中数据处理和结果30分，误差分析10分，实验心得及思考题解答10分。1) 结果有效数字严重错误扣5分；2) 不确定度计算及表示错误扣5分；3) 结果计算错误或违背了理论值和公认值（非仪器本身引起的）扣20分；4) 抄袭和伪造数据与结果者扣30分。 下述情况可加分： 1) 对产生的误差分析合理，有独到的见解； 2) 对整个实验提出改进意见和合理人建议； 3) 报告整体规范，书写整洁、清楚。以上加分每次不超出10分。,绪论课完 祝同学物理实验课学有收获 谢谢！,注：文中有几张图引自清华大学绪论课,
