1、春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。,spring,朱自清,春,作者简介:,朱自清（18981948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬 州 人。我国现代著名的散文家、诗人。 他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他的著名作品有：长诗毁灭，散文背影、荷塘月色 、 绿和春。,第一课时 学习目标：,1、能够正确有感情地朗读课文。
2、 2、学会抓住特征描写景物的方法。 3、能正确划分文章的段落层次，并概括大意。,第一次“先学后教”：正确朗读课文 读准下面的词语（5分钟）水涨 应 和 薄烟黄晕 酝酿 捉迷藏宛转 抖擞精神 散在草丛里,zhng,yng,h,bo,yn,cng,zhun,sn,Yn ning,su,“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这“薄烟”的“薄”到底是读bo，还是b？,“薄”是个多音字。它有三种读音：bo、b、b。我们可以这样来辨别： 读b的，只有一个，即薄荷的“薄”。 读b的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫
3、近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓（如“薄一波）。 读bo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，读音是bo更合适。,1、读音正确 ，声音洪亮。,2、把握好感情基调的变化。,3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。,听录音朗读,第二次“先学后教”：划分层次，概括大意（12分钟） 导读提纲,1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？请标注小节序号。 2、请你找出文中各段主要描写的是春天的什么景物？各自有怎样的特点？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅
4、图画？并且给每一幅加上小标题。如：_图。 4、你从文中能感受到作者怎样的思想感情？,春草,盼春,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,提问：作者的心情怎样？,（急切、喜悅）,理清文章思路,（一） 盼春（1）,（）“急切，喜悦” 总领全文，开启下文,（2)总绘春天的轮廓,(3) 春草图（草报春）,（4）春花图（花闹春）,（5）春风图（风拂春）,（6）春雨图（雨润春）,（7）迎春图（人迎春）,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,（二） 绘春 （2-7）,（三） 赞春 （8-10）,通过对春景的描写，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。,按照课文顺序重新排列画面,当堂训练,作业,抄写“读
5、一读，写一写”，边读边写，准确快速的记忆。,spring,朱自清,春,想一想,.说出以”春”开头的词语,春光明媚 春华秋实 春寒料峭 春风野火,第二课时 学习目标,1、背诵课文。 2、学习从感官的不同角度写景的方法。,第一次“先学后教”：思考并回答下列问题,1、作者从哪几方面来写草？ 2、作者是从哪些角度来写花的？ 3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 4、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 5、前几幅主要写春天的自然美，最后一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,春草图,作者从哪几方面来写草？,嫩嫩的,绿绿的,满是的,钻（顽强的生命力）,正面描
6、写,侧面描写,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,孩子嬉戏（排比）,写春草的可爱（触觉）,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地（不知不觉出现的情态）,（拟人）,春草图,嫩、绿、多、软,由物到人,拟人,味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实,作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。,视觉 比喻、拟人 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。,把音响和热闹的景象全写出来了,春花图,桃树、杏树、梨树，你不让我，
7、我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,视觉 拟人各种花竞相开放的情态,听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香,正面描写,视觉 比喻、排比, 侧面描写,花朵多：,花色艳：,花味甜：,蜜蜂闹 蝴蝶飞：,野花：,本段的写景顺序：,空间顺序（树上花下遍地）,春花图,多、艳、甜,由高到低,排比、比喻、拟人,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有
8、 各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。,春风图,春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？,柔和（不寒、抚摸）,芳香（泥草、花香）,和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）,（通过调动各种感觉器官来感受）,（触觉）,（嗅觉）,（听觉）,引用、比喻、拟人,（写出了春风的温暖和柔情）,春风图,和悦,触、嗅、视、听觉,拟人、比喻、引用,讨论： 春天的风和冬天的风有什么不同？ 用你的语言描述一下。,春雨图,春雨有什么特点？作者从
9、哪几方面写？,像牛毛 像花针 像细丝,紧密,多、连绵、细密、轻盈,薄烟,轻盈,润物：,（比喻 排比）,雨是最寻常的，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人 ，地里还有工作的农民，披着蓑 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。,特征,恩泽,全：写范围，意境展现得相当开阔。,薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。,织：与细丝的比喻相照应。,笼：写出了薄烟的高度。,斜：暗写春风。,缀
10、景：,树叶,小草,安静而和平的夜,撑起伞慢慢走着的人,地里的农民,静默的房屋,闪光,细长,（拟人）,（润物细无声）,正面,侧面,“可别恼” 喜爱之情（过渡）,春雨图,细密、轻盈,由物到人 由近到远,排比、比喻,讨论：春天的雨和夏天的雨有什么不同？,迎春图,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活,天上的风筝渐渐多了，地上孩 子也多了 。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟似的， 一个个都 出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，
11、有的是工 夫，有的是希望。,1、齐读第810自然段 2、想一想，作者是如何表达对春的赞美的？,第二次“先学后教”： 欣赏课文 赞春 (颂春） 部分,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,（用比喻句，概括了五幅 春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。）,三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。,当堂训练你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？,春天像天真烂漫的童年。 春天像一首旋律优美的歌。 春天像一首抒情诗。 春天像一个童话。
12、春天像一幅色彩斑斓的风景画。,第三课时 学习目标,1、背诵课文。 2、品味文章优美的语言。 3、学习从感官的不同角度写景的方法。,第一次“先学后教”：比正确赏析优美的语言,1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的，”本该放在“小草”的前边，为什么放在句末？2、“吹面不寒杨柳风不错的，像母亲的手抚摸着你。”（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？,“偷偷地”运用拟人修辞方法，生动形象的写出了小草不经意间悄然而出的情景和作者的喜悦之情。 “钻”准确生动的
13、写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。,温暖、亲切、慈爱、幸福这是从感觉的触觉角度来描写的。“春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，绘出大地万紫千红。.”,本文除了运用拟人的修辞方法，还运用了哪些修辞方法，你能从文中找出并说说其表达效果吗？,如1、“都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪”。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象的写出了春花开得色彩鲜艳美丽的情景。,运用引用和比喻的修辞方法，生动形象的写出了春风的轻柔、温暖。,第二次“先学后教”：用图表的形
14、式赏析语段,“吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸”,“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”,“卖弄清脆的喉咙”“应和着”“短笛嘹亮的响着”,繁华嫩叶,温暖轻柔,引用比喻,多感官多角度描写,清新芳香,婉转悦耳,拟人,美丽,拟人,春花图：,树上的繁花似锦,树中的昆虫喧闹,树下的遍地野花,眼前的花儿争春,想象中树上的果实,写花的色彩,写花的甜味,色彩鲜艳，春意盎然,(动静)结合 （ ）结合（ ）结合 （ ）结合,上下,虚实,色味,1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。,2.按一定的顺序从不同的角度写景。,3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。,4.描写的语言要准确生动。,总结： 1）主题：本
15、文描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者对春天的喜爱之情，赞美了春天给人们带来的生机、希望和力量。2）写景的方法：,依据课文具体内容可将文章的知识点归为如下三类：,一是拟人动词：脚步近睡醒张开眼脸红钻出来坐着躺着打滚赛跑捉迷藏你不让我，我不让你眨呀眨的抚摸高兴卖弄唱出生长花枝招展笑着走着领着,二是叠词的运用：欣欣然 偷偷 嫩嫩 绿绿 一大片一大片 轻悄悄 软绵绵 嗡嗡 星星 微微 密密 点点 慢慢 稀稀疏疏 渐渐 家家户户 老老小小 个个 舒活舒活 抖擞抖擞 娃娃,三是景人的特点：草（嫩、绿、新、软）；花（争、艳、香、繁）；风（和、香、轻、湿）；雨（多、细、密、绵）；人（多、活、赶、忙
16、）。,在朱自清的里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了.他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢?下面我们再到他的文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙招.,很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密-,1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.,巧用修辞手法.,呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:,调动全身的各个感觉器官,用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.,那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写（用一些动词和形容词，来突出描绘事物的特征。）,1.小草（偷偷的）（从土
17、里）钻出来。2.鸟儿将巢安在（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子,这一番探寻同学们的收获可不小吧?以后,希望 大家要试着把今天学到的妙法用到你们的写作中去,让你也能笔下生花.,春天来了，,最是一年春好时。春天是最惹人情思的季节。 当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时， 你的心中不禁 会涌动着一种渴望： 让我们寻找春天的却步，谱写春天的赞歌!,有人说:”春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家,春天是个美丽活泼的仙子”.古今中外写春的作品很多,同学们可以将自己收集的关于春的诗文互相交流.,春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明
18、。晓看江湿处，花重锦官城,早春 宋韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,春晓 唐孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。,古人对春的赞美,1、野火烧不尽，春风吹又生。白居易 2、(天街小雨润如酥，)草色遥看近却无。韩愈 3、（乱花渐欲迷人眼），浅草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行,1.乱花渐欲迷人眼，(浅草才能没马蹄。)白居易 2.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋 叶绍翁 3.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白 4.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 （ 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼）。杜甫 ,返回,5. （碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 韩愈 ,6.（沾衣欲湿杏花雨），吹面不寒杨柳风。志南和尚 ,仿照课文最后三段句式及修辞方法各写一句话。 春天像： 夏天像： 秋天像： 冬天像：,当堂训练：,
