1、Unit 9 Where is my toy car?教学目的和要求Teaching aims and demands 通过学习本单元，使学生初步掌握常用的方法介词的用法掌握询问方位的问句及答案学习字母 o 在开音节词中的读音学习新的句型 Have you got?交际用语Expressions in communication Where is my toy car?Its under the cap.How much ice cream do you want?Lots, please.Have you got a toy car? Yes, I have./No, I havent.重点
2、朗读词汇Key words and expressions 介词: under, on, in, between, behind, next to交通工具：train, jeep, car, ship, boat, plane, bike, bus其他词汇：lots, much, mat, toy, need, wheel, wing, leg所需教具Materials for teaching 准备一些玩具汽车、自行车、飞机、船等用具准备一些文具,一个盒子准备一些交通工具及文具的图片介词的单词卡片元音字母 o 的图片及读音卡片如何导入教学？上课时，教师故意把某东西藏在某处，然后问学生：“ W
3、here is my pen?” 并装有寻找的样子，然后突然找到，并说：“ Ah, its here. Its in the book. My pen is in the book.” 教师接着问某个同学：“ ,Where is your book? Where is your pencil?” 教师接着再问几个学生。然后教师说：“ Now please ask your partner questions about the things on your desks.”教师让学生相互之间提问。比如：“ Where is your pencil-case?” “Where is your ru
4、ler?” “Where is your pen?” 等等。学生练习之后，教师问一两个学生，同时引出另一个问题：“ Where is your bag,? Oh, your bag is in the desk.” 教师可以帮助学生完成这句话。接着，教师看到教室里什么东西是在另一个东西的里面，就可以拿着问学生：“ Where is the chalk? Where is the TV? Where is your cap? Where is your ruler?” 这时用的介词都是 in。然后，教师让学生再次两人一组相互问答。接着，教师带着学生做一些手势来表示方位。比如，将一个手的拳头放在另
5、一个手背上，教师说“on” ；将一个手掌包住另一个拳头，教师说“in” ；将拳头放在手掌的下面，教师说：“under” ；将拳头放在手掌的后面，教师说“behind” ；将一个拳头放在另一个拳头边上，教师说“next to” ；最后教师拿一个铅笔盒并用两个拳头夹着，教师说“between”。教师介绍的时候最好也让学生跟着一起说一起做，等全部完成后，再次进行复习和巩固。如果把拳头的方位展示,换成一个小物体和一个盒子的展示,那学生会更清楚,在用盒子展示过后再带领学生一起用拳头来做,让学生亲自感受,以加深印象,在学生理解后，教师对学生说：“Please look at the picture on
6、Page 49. Answer my questions. Where is the toy car? Where is the cat? Where is the bag? Where is the dog? Where is the giraffe?”等等。问了一些问题后，教师先让学生相互之间问图片上的各种东西。最后，教师再找几对学生到前面进行问答。单元教学活动 2 Look and write.第二部分是介词练习，教师可以先拿出介词的单词卡，让大家熟悉介词的拼写及发音。在熟练的基础上，教师对大家说：“Now please look at the pictures here.”教师拿着书指
7、着图片的位置说：“ These things are all in the picture. Please look at the picture and find out where these things are. For example, Car, where is the car? Ah, its here.” 教师指帽子底下的小汽车说： “ Its under the cap. So you write the word under here.” 教师指着需把介词写出的地方，然后说：“Now, please do it by yourself first. Write the co
8、rrect word under each picture.” 学生完成后，教师可以让学生做一问一答的口头练习并进行检查。单元教学活动 3 Look, listen, point and say.第三部分是元音字母 o 在开音节中的读音。这一类的词倒相对比较多，教师只需让学生见到就能拼读出就可以了，不必去记某个单词的意思。有些地方，教师需提醒一下，比如，以后见到字母 ph 在一起的时候，就发f的音。另外，s+e 中的 s 要发浊音，而不是清辅音。在学习拼读的基础上，教师仍然可以让学生做听写训练。教师从中找出 10 到 15 个单词，教师发音，让学生根据读音来拼写该单词，最后给全对的同学发贴画或
9、其他的小奖品。在有了第一部分充分训练的基础上，学生可以轻松对付这部分的内容,学生可以根据图片找出不同的参照物来说句子,达到充分训练的效果.最后老师可以说一个参照物来让学生有目的的说句子,进行集体回答.单元教学活动 4 Word puzzle.第四部分是拼写练习。为了让学生能够掌握这些词的拼写，教师拿出这些单词的图片及词，让大家反复念，反复拼写。最后，再让学生自己做第四题。单元教学活动 5 Draw and colour your “new” car.第五部分是让学生创作的活动。教师可以这样说：“Now please look at the cars on Page 52,Exercise 5.
10、We have got many beautiful cars here. Which one is your favourite? If you dont like any of them, please draw one for yourself. If you do like someone of them, tick the car draw a new one for yourself. OK? You can draw whatever shape of the car and colour whatever colour of the car. Just do it.” 教师鼓励
11、学生自己创作，并能展示自己的作品。教师也可以让学生用英语说说为什么喜欢这样的车。单元教学活动 6 Sort them out.第六部分是一个动脑筋的题。教师要对学生说：“ This is a very interesting activity. Look at the picture here. There are many things, animals or even people. Please find out which needs wheel. Which needs wings and which and who needs legs.” 教师边说边用手势示范一下：“ You c
12、an work in pairs first. You can talk to each other. Which needs? Now lets begin.” 教师给学生一些时间，学生一起谈论这些图。但教师要督促学生用英语表达这些意思。最后，教师再问大家：“Which needs wheels? Which needs wing? Which and who needs legs?” 并帮助学生做出正确的选择。单元教学活动 7 Pairwork.因为第九单元是句型训练的活动，所以第七部分教师可以这样来处理。在没有让学生进行问答之前，教师可以询问学生一些问题，比如，Have you got
13、a bike? Have you got a football? Have you got a watch? Have you got a pet? Have you got a dog?等等。问的时候，教师顺便带出一句话：“你有小狗吗？” 为了让学生熟悉该问题，教师对学生说：“Now you can ask me any questions. I can answer your questions.” 教师给学生一些时间提问，教师回答。在学生基本熟练的基础上，教师让学生离开座位，去问班里的任何同学。要求学生用英语问,教师要随时指点个别跟不上的同学，这个句型不难,但是要先理解了再说.最后，教师
14、检查记录结果。凡是纪录认真的，教师要当面表扬，而且要奖励小贴画。单元教学活动 8 Lets chant and sing.第八 2 部分是歌谣和歌曲。教师首先带着大家一起活动，熟悉句子，教师可以这样组织学生：“ Hello, everyone, please stand up and stand in two lines. We are going to make a long train. Please hold one after another. Im the driver of this train. Follow me. Train, train, we are on the tra
15、in. Getting off the train, we are in Beijing.”教师带着学生往前走，同时说句子。教师带着学生围着教室的桌子走一圈。在走的过程中，教师和学生要一直说句子。最后，待学生基本熟练的时候，教师说：“ OK, this is Beijing. Please get off.” 教师让学生回到座位上。然后，教师带着学生说两遍刚才的句子。接着，教师说：“ Now please stand up and stand in four lines. Lets make a bus. Please hold each others coat one by one. Let
16、s go. Bus, bus, bus, we are on the bus. Getting off the bus, we are in the zoo.” 教师带着大家继续走继续说。最后在某处停下来，教师说：“ Now get off the bus. We are in the zoo now.” 教师让大家稍松散一下，接着说：“Now lets stand in one line, one after another. Follow me. Bike, bike, bike, we are on the bike. Getting off the bike, we are at sc
17、hool.” 教师带着学生模仿骑自行车的样子，围着桌子走一圈，最后教师说：“ OK, here we are. We are at our school now. Please go to your seats and sit down.” 等学生坐好后，教师说：“ Now please listen to the tape and say it with the tape. Sing it with the tape.”教师给大家播放录音，并让学生跟着一起说一起唱。这首歌的节奏很明快，词也不太难,学生很容易就学会了,教师可以利用这个机会把前面学过的歌曲再让学生复习一下，都让学生再唱一遍.以加
18、深印象.单元教学活动 9 Look and write.第九部分的内容属于一级考级的题型。教师可以先拿这些单词的图片及词给学生看、给学生念等，最后再让学生将这些词正确地拼写出来。教师可以让每个组的一个学生到黑板前把答案写出，目的是为了让更多的人有练习的机会。单元教学活动 10 Look and say.第十部分是一个口语表达练习。学生在表达句子时要运用所学的介词，比如，The snake is in the tree. The cat is behind the tree. 教师可以让两人一组先自行练习，然后再找几个学生到前面讲。最后，教师让全班同学一起说句子。但这里需要教师注意的是，教师需在黑板上给出一个名词的顺序，比如，Thegirl/car/dog/rabbit/jeep/bus/box 等，这样学生就能比较整齐地说出图中的内容。教师应注意的地方游戏时，教师最好能跟着一起游戏，不要自己当旁观者。如果有教师的参与，学生学习的劲头就更足了。教师的示范作用非常重要，每次示范后，教师应尽量先让两人一组或小组练习，然后再进行全班的活动。课后作业请学生回家后，在英语练习本上用所学的介词各造一个英语句子。看哪个学生造得准确。下次上课比赛句子。天天练,描红 unit9 熟记单词及句型.听读练习 做好复习及预习工作.
