1、绪论 新时代 新使命 新征程,绪论 新时代 新使命 新征程,1936年9月竺可桢浙大开学典礼演讲,第一，诸位求学，应不仅在科目本身，而且要训练如何能正确地训练自己的思想; 第二，我们人生的目的是在能服务，而不在享受。,第一，到大学来做什么？ 第二，将来毕业后做什么样的人？,课程导入,主要内容,一、我们处在中国特色社会主义新时代 二、时代新人要以民族复兴为己任,一、我们处在中国特色社会主义新时代,大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。,（一）大学及其育人目的,作家柳青在创业史中说到：人生的道路虽然漫长，但要紧处就那么几步，特别是当人年轻的时候。,中国最早的1
2、0所近现代意义的大学,1.第一所是“圣保禄学院”1594-1762，天主教耶稣人创建 2.之江大学1845-1952年，由美国基督教北长老会创建 3.圣约翰大学，1879-1952年，由美国圣公会创建 4.金陵大学，1888-1952年，由美国基督教会美以美会（卫斯理会）创建 5.岭南大学，1888-1952年，由美国基督教创建 6.武汉大学，1893年创建，国立， 7.北洋大学，1895年，国立 8.交通大学，1896年，国立 9.浙江大学，1897年，国立 10.北京大学，1898，国立,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,梅贻琦先生说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
3、,“诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质大学者，研究高深学问也。”蔡元培,正确认识大学,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。 雅斯贝尔斯（德）,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,.大学教育目的是育人,大学阶段一系列人生课题：做什么人？怎样做人？什么生活有意义？什么人生有价值？,步入人生新阶段，确立新目标，开启新征程，需要对新时代有深入的了解和真切的感悟，做一个时代新人。,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,（1）从国外来看,（一）大学是人生发展重要
4、期，三观形成关键期,爱因斯坦也曾指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的激情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善和鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,要使人真正成为有修养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鲁和愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。 车尔尼雪夫斯基,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,学生“在离开学校时，是作为一
5、个和谐的人，而不是作为一个专家”。,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,和谐的人：人自身和谐、人与人和谐、人与社会和谐、人与自然和谐,（）从国内来看,大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,梁启超在他所写的为学与做人中大胆地指出，青年学生进学校求学问最终的目的就是为了学做人。他说：“你在学校里学的数学、几何、物理、化学、历史、哲学、经济等等，不过都是做人所需要的一种手段，不能说专靠这些便达到做人的目的，任凭你这些件件学得精通，你能够成个人不能成个人还是个问题。”,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,著名教育家陶行知曾指出：“学校
6、的任务是千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,学会做人是中华民族优秀的文化传统，也是现代社会的普遍法则，中外一致，古今同理。 居里夫人去世后，爱因斯坦在评价居里夫人时说过：第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面更大。,（一）大学是人生发展重要期，三观形成关键期,（3）从整体来看,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,（1）进入新时代“三个意味着”,1.新时代是理解当前历史方位的关键词,（2）新时代“五个是”,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,2.当代青年与新时代共同前进,新时代既是近代以来中华民族发
7、展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。 广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。 希望每一个青年都成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望。 对广大青年来说，这是最大的人生际遇，也是最大的人生考验。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,中国梦是历史的、现实的，也是未来的。 中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,当代青年是中国梦的追梦人、筑梦人和圆
8、梦人,3.培养新时代社会发展所需要的人,培养社会发展所需要的人 （社会主义建设者和接班人）,社会发展,知识积累,文化传承,制度运行,国家存续,古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,4.育人的根本在于立德,人无德不立 思想道德素质是最根本的素质，是统摄其它素质的核心和灵魂。 司马光在资治通鉴中说：“才者,德之资也；德者,才之帅也。” 明朝学者洪应明在菜根谭中谈及德与才关系时说：“德者才之主，才者德之奴” 蔡元培曾经指出“德育是完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”,（
9、二）中国特色社会主义新时代的育人目标,英国哲学家洛克也曾说过：“我认为一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看中，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。”,2019/10/30,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,光靠科学和技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活，人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。爱因斯坦,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。 习近平,2019/10/30,（二）中国特色社会主义新时代的
10、育人目标,要做毛泽东所说的 “一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人”,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,注意一：知识不等于道德,意大利诗人但丁说：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。,亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,注意二：专业好不等于素质高,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,课堂互动,“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。” 人的全面发展
11、包括人的个性的全面发展、能力的全面发展以及社会关系的全面发展。 “任何人的职责、使命、任务就是全面的发展自己的一切能力。” “一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。,（二）中国特色社会主义新时代的育人目标,结合自己情况，谈谈如何成长为一个全面发展的人？,二、时代新人要以民族复兴为己任,作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。 -马克思,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”。 大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求
12、，夯实综合素质基础，着力提升思想道德素质和法治素养，展现新的风貌、新的姿态，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。,广大青年生逢其时，也重任在肩新时代的大学生是可爱、可信、可为的一代。坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，大学生才能真正成为担当民族复兴大任的时代新人，承担起自己的历史使命和时代责任。,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,你们青年人朝气蓬勃,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们的身上。- 毛泽东,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,在青年身上寄予了我们社会主义事业兴旺发达的光辉前景 -邓小平,（一）做有理
13、想有本领有担当的时代新人,青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来发展就有希望。 -江泽民,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,给广大青年提出5点希望：坚持远大理想、坚持刻苦学习、坚持艰苦奋斗、坚持开拓创新、坚持高尚品行。 -胡锦涛,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,2014年习近平在北大同师生代表座谈时对广大青年提出了4点要求：具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领。,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,2018年习近平在北大同师生代表座谈时对广大青年提出了4点希望：爱国、励志、求真、力行。,（一）做有理想有本领有担当的时代新人,如何做有理想有本领有担当的时代新人
14、？,青春的榜样,（二）提高思想道德素质和法治素养,做有理想有本领有担当的时代新人，必须具备良好的思想政治素质、道德素质和法治素养。 法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石，任何时候都不可忽视。,1.思想道德素质和法治素养的提高方法,（二）提高思想道德素质和法治素养,思想道德素质是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面品质和能力的综合体现.。,法治素养是指人们通过学习法律知识、理解法律本质、运用法治思维、依法维护权利与依法履行义务的素质、修养和能力。,融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思
15、主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。,课程特点,课程内容与任务,2.课程特点、内容与任务,（二）提高思想道德素质和法治素养,有助于领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军有助于形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德有助于全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法治素养,3.课程
16、意义,北大刘媛媛演讲年轻人能为世界做什么,“即使给了你十万个理由让你去作恶，你都要保持自己的操守跟底线，仅仅就因为你是一个人你们都能成为那种难能可贵的年轻人，一辈子都嫉恶如仇，绝不随波逐流，你绝不摧眉折腰，你绝不放弃自己的原则，你绝不绝不绝不失望于人性。,（二）提高思想道德素质和法治素养,新时代青年要乘新时代春风，在祖国的万里长空放飞青春梦想，以社会主义建设者和接班人的使命担当，为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真！,（二）提高思想道德素质和法治素养,思考空间,1.中国特色社会主义进入了新时代对当代大学生意味着什么？ 2.结合自己的实际情况，写一份迎接新时代之大学三年规划。 3.如何提高自己的思想道德素质和法律素养？,拓展阅读,1.习近平:习近平的七年知青岁月，中共中央党校出版社 2.习近平：摆脱贫困，福建人民出版社 3.人民日报评论部：习近平用典，人民日报出版社 4.人民日报评论部：习近平讲故事，人民出版社 5.习近平：习近平谈治国理政，外文出版社有限责任公司,
