1、三视图的形成及其投影规律,说课课件,机械系 刘婧芳,机械制图说课,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,说教材,机械制图说课,学情分析优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，喜欢形式简单的竞赛，关注现实生活。不足：注意力集中的时间短，不喜欢专业性强的课程，甚至有一种厌倦感。,应对方法将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，观看视频，做游戏等；多使用语言或其他方式鼓励学生。 使学生学在其中，乐在其中。,15级数控班全体学生,教学目标,知识目标,情感目标,能力目标,三视图的形成,三面投影体系的建立,关键点,机械制图说课,说教材,机械制图说课,教法
2、展示,任务驱动法 实验式教学法,观察法 实验法 归纳法,学 法 设 计,播放图片、视频等多媒体资料,观察三视图形成的立体模型,举例三面投影体系,教学过程情景剧,第一幕：认识三投影面,第二幕：三投影面的形成,第三幕：三视图投影对应关系,第四幕：三视图绘制要求,序幕、剧情简介,尾声,机械制图说课,2分钟,5分钟,2分钟,24分钟,5分钟,2分钟,机械制图说课,序幕展示三视图在机械中的应用。设计意图：让学生对三视图的前世今生有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。,剧情简介让学生记录学习目标、重点 和难点,明确本节课的学习任务。设计意图：培养良好的学习习惯。,1、猜一猜：什么是三面投影（小组竞赛） 2、
3、总结：在正面、水平面、侧面形成的投影称为三面投影。 3、承上启下：三投影的形成？引出第二幕三投影面的形成。,机械制图说课,第一幕：认识三投影面,主角：三投影面模型。,机械制图说课,第二幕：三投影面的形成 1、展示各种零部件的三视图，分小组讨论这展示出的三视图的特点。图模型展出演示：三投影形成过程。（视频展示、动手操作） 2、举实例讲解：以所在教室的空间为例，黑板相当于正面、地板相当于水平面、有门的墙面相当于侧面。（小组讨论其他实例） 3、教师总结：在正面（V）、水平面（H）、侧面（W）三个面形成的相应视图。 视频 4、承上启下：给出任意一个零件三视图，它的三视图之间有什么联系？从而引出第三幕三
4、视图投影对应关系。,主角：三投影面形成,设计意图这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头。,第三幕：三视图投影对应关系（难点）1、三视图对应关系小游戏：每一组邀请一位成员参加三视图拼图游戏。（借用几个零部件的三视图，打乱其放置规律，要求学生寻找正确的位置关系）游戏：动起来 2、绘制简单基本体的三视图：比如说常见的铅笔、橡皮三视图的绘制；得出简单基本体三视图绘制的规律。,设计意图这是本节课的难点，采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们理解三视图对应关系。,机械
5、制图说课,主角：三视图投影对应关系,机械制图说课,第三幕：三视图投影对应关系（难点）3、结论：三视图中长对正、高平齐、宽相等。 4、拓展训练： 任务一通过这些小游戏得出的结论，你能绘制出你所见到其他简单的基本体的三视图吗？ 任务二如果我将铅笔与橡皮叠加在一起，你能将它们的三视图绘制出来吗？ 5、承上启下：仔细观察主视图、俯视图、从而引出第四幕三视图绘制的要求。,机械制图说课,第四幕：三视图绘制要求（重点）1、三视图对应关系小游戏：每一组邀请一位成员参加三视图拼图游戏。（借用几个零部件的三视图，打乱其放置规律，要求学生寻找正确的位置关系） 2、绘制简单基本体的三视图：比如说常见的铅笔、橡皮三视图
6、的绘制；得出简单基本体三视图绘制的规律。 3、结论：三视图中长对正、高平齐、宽相等。 4、拓展训练： 任务一通过这些小游戏得出的结论，你能绘制出你所见到其他简单的基本体的三视图吗？ 任务二如果我将铅笔与橡皮叠加在一起，你能将它们的三视图绘制出来吗？,主角：三视图的对应关系,设计意图在完成实验的过程中，培养了学生分析简单的三视图和进行简单三视图对应关系的理解，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。,尾声：课堂小结和作业课堂小结：使用“我看到了，我认识了，我理解了，我发现了”造一个句子，既巩固了新知，也培养了学生的发散思维。 作业：为学期末举行的绘图大赛，将你所见到的简单的零部件绘制成三视图进行展出。,机械制图说课,机械制图说课,教学反思,1、理论课促进了我的成长。,2、本节课的不足之处：小组的掌握知识水平不均衡； 评价简单，竞争机制不完善； 语言还需精炼。,敬请批评指正！,
