1、 “农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”开题报告课题总负责人：贺学一、课题的提出及研究的现实意义课题背景：油房庄乡位于定边城的东北边陲，总人口近一万，每年新生儿童在 80 人到 100 人之间徘徊，致使学校生源得不到充分保证。而经济浪潮的诱惑，带动了“打工潮”的兴起，让大批农民涌向城区或特区，于是留守孩教育问题迫在眉睫。农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作。2004 年，国务院办公厅转发了教育部等五部委关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见 ，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到国家西部地区“
2、两基”攻坚计划（20042007 年） 之中，国内对农村寄宿制学校建设的研究开始升温，但国内对农村小学尤其是小学寄宿制管理的研究尚处于起步初创阶段。创办寄宿制小学，并找到行之有效的策略和方法，开展对农村小学阶段寄宿制管理的研究工作，有利于学生个性发展，更利于学校管理制度的健全，提升农村小学办学质量，优化学生学习和生活环境，更加规范农村小学办学管理，提高农村小学办学的凝聚力，更好地服务于社会主义新农村建设。我校是油房庄乡仅有的一所完小，部分学生路途遥远（学生分布在方圆五公里之内） ，部分村落交通不便，生源更是散、远、少。在各级领导的关心和支持下，学校先后筹措资金二十五万余元建成了建筑面积 180
3、 平方米的学生宿舍和 150 平方米的食堂，购置了锅炉和学生铁床，添置了必要的生活设施，为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。我校于建校初就始终实施寄宿制工程，现有学生 68 人（其中寄宿生 53 人） ，寄宿制教育已经形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了“农村小学寄宿制管理的探索与研究”这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展，为我国广
4、大农村地区建设和发展寄宿制学校提供有益的经验。研究的意义：1、通过对寄宿生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究，实现寄宿生情商的最优化，摸索出对缺乏亲情孩子教育的最佳途径；2、针对寄宿生集体生活的实际，探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。3、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对性地开展特长培训的方法，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，为学校打造品牌提供人才资源；4、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行生存训练，让他们掌握生存技能，最终学会生存。5、从营养学的角度，研究小学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点；6、通过本课题的综合研究，寻找出农村小学寄宿
5、制可持续发展的最佳途径。为进一步实施布局调整提供事实佐证，为实现均衡教育提供理论依据，为学生的知识能力、人格素养的形成提供可靠保证。二、课题研究的方法本课题主要采用行动研究法、文献资料法、实验对比法和反思提炼法进行研究。（1）行动研究法。通过预设研究内容，制定具体计划开展实践研究，探索寄宿生有效教育内容和方法，使课题研究落实到日常管理和教学实际之中。在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，细心留意学生在寄宿制管理过程中所呈现出的种种“学生现象” ，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。 （2）文献资料法。通过查阅文献，
6、了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、鉴别、整理过程中作出判断和取舍，集众家之长，为本课题研究提供理论指导，提高课题研究的实效性。 （3）经验总结法。在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以致指导下一步的研究工作。（4）实验对比法。选取一个年级为研究样本，即为“走读生”和“寄宿生” ，从孩子们的生活习惯和学习习惯出发，以孩子们的心理发展和智力、能力发展为主要参照物，不断比较、不断观察、不断分析、不断提炼，不断积累具有更有指导意义的管理经验。三
7、、课题研究内涵与达成的目标1、通过本课题的研究，逐步揭示农村小学寄宿制管理的特性，从而不断深化对寄宿制管理的认识，摸索出适合我校寄宿制管理的模式与思路。2、总结出农村小学寄宿制管理中教育教学的管理模式、方法，使之具有一定的可行性和易操作性；3、总结出农村小学寄宿制管理中学生的管理方式，让学生的心理和身体得到健康发展；4、为了全面达成每个年段的阶段实施目标，不断完善、不断构建一套完整、科学的后勤、评价、制度保障体系。四、课题研究的内容根据本课题研究的需要拟设以下三个子课题：子课题一：农村寄宿小学和谐校园建设研究该子课题主要对以下问题进行研究：1、如何丰富学校文化生活；2、如何对寄宿生实施情感教育
8、保证儿童人格完善健康发展；3、寄宿生心理健康教育的方式方法。子课题二：农村寄宿小学保育管理研究该子课题主要对以下问题进行研究：1、保育规范建设；2、后勤管理制度建设；3、安全工作制度建设。子课题三：农村寄宿制小学学生习惯研究该子课题主要对以下问题进行研究：1、生活能力培养；2、学习习惯培养；3、行为习惯培养。五、课题研究的实施过程在农村小学开展寄宿制管理，对于我们而言尚属新生事物，既缺乏相关的理论知识储备，也缺乏实践经验可借鉴，对目前农村寄宿小学管理发展的大趋势的认识，对学校自身情况的调查研究与认识，对孩子们的学习和生活习惯的研究与认识，对孩子的心理需求和生活需求的研究与认识都显得尤其重要。就
9、我们所认识的农村小学寄宿制管理流于随意性，缺少针对性，让管理缺少实效性，这些都成为制约农村小学寄宿制管理进一步发展的绊脚石，这也更坚定了我们开展本课题研究与探索的信心。1、着力于科研平台的搭建，为课题的开发与研究保驾护航（1）构建动态开放的信息资源库我们因地制宜，充分开发资源，调动一切积极因素，加强资源建设。（2）建立健全的课题实验管理制度完善的课题管理制度是取得课题研究成功的有力保证。（3）建立通畅的信息体系对于课题开发与研究过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、经验成果和问卷调查意见分析表，我们及时通过书面材料形式让课题组成员阅读、交流、评价，发挥信息资源的引领作用。2、着力于管理团队的建
10、设，为课题的开发与研究注入血液我们知道：思想有多远，我们就能走多远。农村小学寄宿制教育作为一种新兴的教学管理模式，它面向广大农村，涉及面广，人民群众充满了深切的期待，时代对我们的要求很高，其重要性无可比拟，然而在农村小学寄宿制管理的研究上显然没有跟上时代的发展节奏。开展新兴的寄宿制管理，大多依赖旧有的走读制管理经验，一旦遇到寄宿制学校所特有的问题时，便茫然不知所措，显得很不适应，因而，本课题在进行立项、开题之前，我们便把课题组所有成员组织起来进行系统的先期学习，转变观念、深化思想认识，要从根本上保证寄宿制教育在农村小学生根开花结果，我们积极创造条件，围绕本课题组织形式多样的校本研训。 3、着力
11、于安全体系建设，为课题的开发与研究浇铸基石安全是寄宿管理乃至整个学校工作的重中之重，没有安全基石，学校的发展与提升无以保障。为此，我们在进行课题开发与研究前把安全体系建设摆在首要位置，以寄宿生的生活区域为中心构建了畅通的安全网络系统。4、着力于校园文化建设，为课题的开发与研究营造氛围学校的生存与发展离不开丰富多彩的校园文化，学生的成长更离不开富有生命力的文化滋润，校园文化是一所学校整体精神和独特风格的体现，是教师潜心从教的无声力量，是学生耳濡目染、潜移默化的“精神氧吧” 。因此，我们充分发挥文化的熏陶作用，以学校文化橱窗为主阵地，让每一堵墙会说话、让每一寸土会育人、让每一棵树会微笑、让每一朵花
12、会含情。5、着力于开展多样的课余活动，为课题的开发与研究丰富内容寄宿制学校对学生来说既是校园，更是家园，不能让以校为家的他们上完几节课后无所事事，必须为学生创设课余活动平台，丰富学生的文化生活，使这些学生进得来，学得好，玩得乐。六、课题研究形成的主要观点和研究成果一年多的课题研究与具体实践，我们的课题研究达到了预期的目的，在农村小学寄宿制管理方面形成了自己的特色，主要表现为 “四四四”寄宿制教育管理模式，即以“四自”为基点（生活自理、学习自主、行为自立、健康自强） ，以“四化”为过程（教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化、评价机制个性化） ，以“四度”为目标（社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度、发展的可持续程度） ，得到了社会各界的高度好评。 2014.03
