1、提高小学生整数口算能力的方法扎赉特旗音德尔第七小学 纪晓光提高小学生口算能力是小学数学教学工作的一项重要任务。一个人口算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性的体现，口算能力反映数学基本素质的高低。口算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数口算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。我就小学生整数口算能力提高的方法这个问题，谈谈自己一些粗浅认识。教师要充分认识培养学生口算能力的重要性。生活离不开数学，离不开口算解决一些问题。口算在日常生活中应用十分广泛。一个人的口算能力也彰显出能力和思
2、维敏捷度。所以教师一定要培养学生的口算能力，把它作为一个长期的教学活动常抓不懈。让学生也认识到口算的重要性。课堂上我经常将一些生活实例，让学生明白口算的重要性。例如：爸爸去超市买牛奶，有 30 元一箱的，也有59 元两箱的，爸爸带 220 元钱最多能买几箱牛奶？让学生运用简便方法口算出能买几箱牛奶。学生的参与性高，积极主动的寻找解决问题的方法，口算出正确结果。不但解决问题能力提高了，口算能力也得到了锻炼。我觉得用生活中的问题告诉学生口算的重要性是十分重要的方法，学以致用。让学生真正明白生活离不开口算，一定要学会口算，提高口算能力。教师要坚持常抓不懈。每天课前三分钟都进行口算练习。加强基础口算，
3、20 以内进位加、退位减，表内乘除法，达到脱口而出的熟练程度。口算形式灵活多样，并结合教学内容有针对性，有目的性，有计划地进行训练。当学生口算出现错误时分析出错的原因，组织学生分析、交流，避免下次出现错误。 “数学接力口算“比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个口算,接着交给第二、第三直到做完为止，看哪一组算得又对又快还可以出示这一样一组口算抢答题： 9+3+1 8+5+2 3+7+3 5+2+5 8+4+6 2+7+8 通过教师的点拨，让学生初步知道像这样的连加题也可以“凑成十再相加” ，同时又初步渗透了加法的交换律，这样的竞赛题有利于学生计算技能的形成。如教学“9
4、加几”之前，口算题的设计可以是：9+1+6 9+3+1 9+4+1 9+7 9+4 9+8 9+5另外，练习题的设计要注意横向知识与纵向知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。口算练习时学生先独立完成，再让后合上本子，看口算题在重新算一次。这样一道题口算两次，说出口算方法，提高口算的准确性和速度。表扬算的快准的学生，激励口算一次比一次有进步的学生。这样每天坚持下去学生的口算能力提高了。思维也灵活了。有时同桌两人互相出口算题，使口算练习的形式多样，以免学生厌烦枯燥乏味的口算。一周一次口算比赛，每月评选十名口算小能手，进行奖励。还评选五名进步奖。实行“一帮一”制，口算能力强的
5、带一些口算慢的同学，进步快给予奖励，发奖状。发动家长帮忙，每天给孩子听算十道口算题。总之，想尽一切办法让孩子喜欢口算，尽快提高口算速度。教师培养学生养成良好的口算习惯。培养学生良好口算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。口算是小学阶段一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才能见到成效。教师指导学生运用运算定律口算使口算简便。例如口算 9832=？ 10240=？时，让学生学会简便方法，使口算更简便，运用自如。比如学生口算三位数加两位数口算加法 167+25 时，告诉学生把 25分成 20 和 5，让后用 167
6、加 20 等于 187，然后 187 加 5 等于 192.学生掌握方法后很容易口算结果。 口算形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。下面我举两个例子：今天老师布置了很多算术题，我有点不想做。这时妈妈和爸爸就和我一起玩口算大比拼：爸爸做裁判，我和妈妈进行比赛。爸爸快速的念出题目，我和妈妈抢答，回答正确者得 1 分。不仅好玩，还有礼物相送，那就是周末全家一起去超市。孩子说“这种方式口算太喜欢了，明天还要继续。”我和妈妈在买菜的时候，会让我算账：去超市的时候，会让我计算 10 元钱买零食，有几种方案。看书的时候会问我今天从哪页看到哪页，共看了多少页这些问题让数学走到了生活中，学习变成了件有趣而快乐
7、的事。另外，口算练习不能急功近利，应多种方式交换使用，使孩子不断具有好奇感，不断激发孩子口算的积极性，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才能达到脱口而出。我设计一个很简单的“口算游戏“，只要花几分钟做完这个游戏，能锻炼反应速度。下面是 22 题不进位的加法， 2+2= 4+3= 7+2= 2+5= 6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6= 4+4= 5+2= 3+3= 1+6= 4+3= 4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5= 这 22 题不进位的加法，练习完后会发现我们的反应很慢。这个口算游戏我坚持了一段时间，我发现学生们的反应和速度越来越快。在口
8、算训练中，应精先习题，有的放矢，边计算边让学生说说如何计算出结果的？有没有更简便的方法？从口算题中你学会了什么？这样，既面对了全体学生，又照顾到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年级学生对 164=12 与 134=9 两种类型的题目容易混淆，放在一起对比练，并要求学生比较两道题的不同；口算中经常出错的题如 63，72，43，82，97 等反复练；941=？告诉学生先算 91 得 10，再算 10 加 4 得 14 比较简便；9 乘几的积就等于几十减几等等。经过几年的教学实践我发现孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此提高孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持。
