1、第八单元20以内的进位加法,第1课时 9加几,教学目标,知识与技能： 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。过程与方法： 培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度与价值观： 培养学生合作学习和用数学的意识。,1,4,3,6,7,8,一、复习旧知,9+（ ）=10,1,9+1+1=（ ）,10,11,一、复习旧知,10+1= 10+3= 10+7=
2、 10+4= 10+9= 10+10=,11,13,17,14,19,20,一、复习旧知,跳绳组有3人,跑步组有6人,跳远组有7人,踢毽组有9人,二、探究新知,二、探究新知,一共有多少盒饮料？,二、探究新知,1,3,10,13,想：9加（ ）得10。,10加（ ）得（ ）。,3,1,13,二、探究新知,凑十法,踢毽子的和跑步的一共有多少人？,二、探究新知,96,想:9加( )凑成10.,6可以分成(1)和(5).,1,5,10,10加5等于( ).,15,15,1,凑十法,踢毽子的和跳远的一共有多少人？,二、探究新知,16,1,6,10,凑十法,踢毽子的和跳绳的一共有多少人？,二、探究新知,想
3、:9加( )凑成10.,93,3可以分成(1)和(2).,1,2,10,10加2等于( ).,12,12,1,92,1,1,10,11,想:9加( )凑成10.,1,2可以分成(1)和(1).,10加1等于( ).,11,你是怎样算的？,95,想:9加( )凑成10.,5可以分成(1)和(4).,1,4,10,10加4等于( ).,14,14,1,想:9加( )凑成10.,98,8可以分成(1)和(7).,1,7,10,10加7等于( ).,17,17,1,想:9加( )凑成10.,99,9可以分成(1)和(8).,1,8,10,10加8等于( ).,18,18,1,怎样计算9加几？,看大数
4、分小数凑成十 算得数,二、探究新知,填一填,5,9+2,10,9+8,15,1,1,11,1,7,10,17,三、巩固提高,算一算,94 9 5 9 2 97 9 3 9 6 91 9 8 9 9 ,13,14,11,16,12,15,10,17,18,三、巩固提高,先圈出10个,再算一算,9 + 5 =,14,三、巩固提高,15,三、巩固提高,先圈出10个,再算一算.,9,9,+,4,=,13,+,8,=,17,三、巩固提高,填一填，算一算.,1 1,1 2,1 3,1 4,1 5,1 6,1 7,1 8,9+3=,9+2=,9+5=,9+4=,9+7=,9+6=,9+9=,9+8=,回 家,帮助小动物们找到家。,这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此 9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。,四、课堂小结,
