1、浅谈如何提高初中英语教学质量随着社会和经济的大力发展，英语在生活和教学中占据了重要的地位。但是目前初中学生英语学习两极分化严重，英语教学质量一直以来难以提高，这是困扰英语教师的最大问题。学生对学习英语的积极性普遍不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多，这对教学带来了极大的影响。因此，提高英语的教学质量势在必行。而尝试、实践、探索大面积提高教学质量，是每个教师长期的根本任务。我们应根据实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特征，在思想上和教学上双管齐下，采取有效措施，提高教育教学质量。 一、采用多种方式，激发学习兴趣 初二学生虽然经过近两年的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼
2、写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除语音障碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读音规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。 二、建立融洽的师生关系，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛里教和学，充分激发学生学习的欲望 在教学中要对学生倾注“爱”的情感。在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。 “师爱”是这种情感的具体体现。如阳光、雨露、春风。因此，对学生“晓之以理，动之以情”是必须的。英语课堂教学，教师良好的情绪、融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能充分调动学生听课的积极性，使其教学
3、达到最佳效果。教师要注意积极引导，注意创设轻松、愉快的环境，学生便可大胆开口，放开自己，调动起自身的各种积极因素。 三、提高教师的自身素质 新课程背景下，教师是科学文化的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者，是课堂教学的策划者，同时，在课堂教学中起着“导向”作用。因此，教师自身素质的高低与教学效果的好坏有着必然的联系。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现和运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代气息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学手段，还要研究学生的心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的
4、学习方法和思维方法，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。 四、改进教学方法和手段，提高课堂教学质量 要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。 我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂学法，提高课堂教学质量。教师应该刻苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到精讲、多练，多给学生提供在课堂上练习英语的机会，有效地提高课堂教
5、学质量。精讲是在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的时间。而怎么讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。 五、狠抓差生转化，控制两极分化，确保教学质量大面积提高 初中英语教学质量的突出障碍是分化严重，即差生随着学习年限的增长而不断地增加，要使初中英语教学成绩有突破性进展，必须狠抓差生转化，严格控制两极分化。只有使差生的分化控制在最小限度内，才能达到大面积质量的提高。控制两极分化.初中英语学科的分化，一般在初一下学期和初二上学期，这个阶段可称为关键时期。着力抓好这一时期的教学，是有效控制分化的关键，若不引起重视或掉以轻心，则会形成难以挽回
6、的局面。转化差生宜采取因人而异，区别对待的方法。心理学家认为，12 岁以后的学生逐渐由机械识记转化为逻辑记忆，并具有一定的推理能力，这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃。思维定式少，可塑性强的心理素质，使学生具有容易接受新事物的条件，这时教师如能因势利导，加强指导，就能防止分化。 六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 提高教学质量，使学生学好英语，仅仅靠 40 分钟的课堂学习是远远不足的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听，多说、多读、多写。为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了
7、自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学” ，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；结合实际地组织英语竞赛，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。 总而言之，在教学过程中，要充分发挥以学生为主体的学习能动性，激发学生对英语学习的热情，提倡让学生主动思维和大胆思维，形成自主学习的能力。只要多研究教材，多研究学生，扎扎实实地教书育人，充分体现以学生为主体，教学质量一定会提高。
